小学三年级作文教学初探

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　　【摘 要】三年级作文教学是小学作文教学的起始阶段，我们要特别重视这个“承上启下”的过渡阶段，引导学生很好的迈出作文写作的第一步，想方设法激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，鼓励学生留心观察周围的事物，积极从各个渠道积累语言、精句、好词，引领学生自主、合作、探究的进行学习，努力提高学生的写作水平。
　　【关键词】写作兴趣;写作习惯;起始阶段;互动训练
　　 三年级的作文教学是小学作文的起始阶段，是对一年级和二年级写话教学的提升和总结，是一个重要的承上启下的过渡阶段。“万事开头难”，怎样做好这个开头？怎样让孩子把一句句零散的话有序的、有理的、有机的组织起来，形成一片条理清楚、层次明晰的文章？这个难题，就摆在了三年级语文教师的面前。经过多年的语文教学和与本校同仁的探讨交流，我们逐渐摸索出了一些教学方法，并经过教学实践，取得了较为成功的教学效果。
　　 一、做好过渡和衔接工作
　　 三年级的作文训练是对一、二年级看图说话、看图写话或者按要求写话的秩序。同时也是对四、五、六年级整篇作文教学的准备阶段，教师要很好的把握这个关键阶段。首先进行段的训练，要让学生把自己看到的、听到的、想到的用几个段表述出来。然后将这几个段按一定的顺序排列起来，做到表达连贯后，就成了一篇作文。
　　 二、明确作文教学的目标和训练重点
　　 在进行作文教学时，教师首先要明确本次作文教学的具体目标，掌握好训练的重点是什么，然后再去进行作文教学。也就是说，在作文教学前教师要做到胸有成竹。比如：在“我的植物朋友”的作文教学中，学生首先经过仔细的观察一种植物某一方面的特点后，尝试用眼睛看、用鼻子闻、用手摸的观察方法，对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察，根据不同植物的特点，可以观察它的数量、大小、高矮等。观察结束后让学生先进行讲述，然后把说过的话记下来，再进行语言的有效组织，最后有条理的写出来。这样就形成一篇完整的作文。
　　 三、教师要想尽一切办法激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯
　　 首先，让学生明白兴趣是最好的老师。作文教学离不开学生良好的兴趣，学生只有对写作产生浓厚的兴趣，作文教学和作文训练才会产生高效，学生才会写出较高水平的作文。
　　 其次，学生要养成良好的写作习惯。观察是写作的基石，在日常生活中学生要养成良好的观察习惯，在观察的同时还要养成积极思考的习惯，只有将观察和思考有效的结合起来，在写作的时候才能做到下笔如有神。二是学生要养成语言积累材料的习惯。学生可以将自己观察到的周围的事物和当时产生思考记下来，也可以将生活中的一些典型材料深入到自己的记忆中，一旦需要，可以随手拈来。教师也要鼓励学生多读多背精彩的段落和句子，多摘抄一些好词佳句、名言警句、谚语、歇后语等。这样在写作时就会词如泉涌，精句连篇，写作时才会做到得心应手。
　　 四、作文教学的修改要进行学生之间的互动训练
　　 新教育特别强调自主、合作、探究的学习方式，这在作文教学中也非常实用。在进行三年级的作文教学时，我让学生同桌为一组，对作文初稿进行互相修改。有些同学将对方的作文改得“面目全非”，这样进行作文初稿的修改，直接是对学生作文修改水平的一大提高。学生在修改作文初稿时互相学习、借鉴，然后互相指导，取长补短，教师在整个过程中只是引导学生完成学习任务，具体的操作主要由学生自己来完成，這种教学方法会收到事半功倍的效果。
　　 第一步，让学生自己修改自己的作文。我的做法是，让学生写好自己的作文草稿后，马上朗读一遍，修改第一次写作时出现的错别字和不通顺的句子。第二天再读一遍，这次主要让学生自己修改自己发现的问题，例如句子前后矛盾，表达不一致等。如果学生自己不会修改可以问一问同学或老师，请求他人帮忙。第二步让同学之间互相修改，这样不仅提高了自己的作文水平，而且避免了自己作文中出现了同样的错误。
　　 五、做好作文的修改工作，尽量让学生进行自我评析
　　 作文底稿的修改是作文教学中的一个相当重要的环节，传统的作文教学是学生写，每次都由教师批改，耗费了教师的很多时间和精力。尽管教师绞尽脑汁，但收效甚微。在三年级作文教学中，我改变了作文批改全部由老师包办的做法，进行了作文由学生自我修改的探究。指导学生完成写作后，让他们给自己的习作写上自我评析，找出作文中的优点和存在的问题，然后交给老师评价等级。教师在审阅时，要保护学生的积极性，对恰当的自我评析做出表扬，对于不准确的评价，要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心，使他们在下一次作文时就会认真地写，认真的评，写作水平会逐步得到提高。
　　 六、做好作文的讲评工作
　　 首先，教师在批阅作文的时候要抓住学生作文中的亮点，及时的进行表扬，特别是作文水平一般的学生。我们班有一个唐兵的同学，作文水平一直较差，在一次的写事作文中，这位同学写了真实的发生在自己家中的一件事，其中有几句话写的相当不错，我抓住这次机会在作文讲评中让他自己朗读，并且当着全班学生面表扬他：“写的相当不错，老师相信你以后的作文写的还会更好！”在这之后这位同学的作文真的有所进步。
　　 其次，教师要做好对典型作文的讲评工作。在进行作文课讲评前教师要选出典型的作文，包括好作文和差作文，在讲评的时候教师要告知学生好作文好在哪里，差作文差在哪里，可以怎样修改，这就是我们作文讲评需要解决的主要问题。
　　 综上所述，要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、耗时多、效益低的困境，就是要转变自己的教学行为。要多开展自主，合作，探究的学习方式。让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。
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