浅谈初中数学教学中存在的问题与对策
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摘 要：随着新课程的改革与发展，教育事业不断创新。数学学科在所有学科中有着极为重要的地位，数学成绩比例在学生的总成绩中也具有较大的比例。学好数学有助于培养学生的逻辑思维，进一步丰富学生的创新意识。基于新课程改革背景下开展初中数学教学，教师应当正确认识当前教学存在的问题，进一步创新教学理念，根据课程标准要求予以完善和解决。本文基于此背景下简要分析当前初中数学教学存在的问题，并针对问题提出相应的解决对策，希冀有效增强学生的数学学习能力。
关键词：新课程标准；初中数学；创新教学；学习兴趣
一、 引言
数学是初中阶段的基础性学科，在新课程改革背景下开展初中数学教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，根据学生的认知规律有效引导和帮助，切实提高学生的学习主观能动性。由于数学是较为枯燥的学科，大部分学生并不喜欢学数学，认为数学学习难度大，也缺乏学习兴趣。但是其中最重要的就是教师并未有效创新课堂教学模式，仍然采用灌输式教学方法，这样难以提高学生的课堂参与积极性，久而久之学生就感觉数学学习枯燥乏味，从而失去学习兴趣。
二、 当前初中数学教学存在的问题
（一） 教学模式存在缺陷。在初中数学教学过程中，由于受到应试教育理念的束缚，部分教师并未设置科学合理的教学模式，通常是应付性地组织学生进行知识探讨与交流，在开展教学活动前并未对数学知识进行重点梳理，也难以制定出科学可行的教学策略。由于教师并未有效了解掌握数学知识结构，也难以挑选出具有针对性的问题，引导学生探讨交流，虽然看似为学生营造了良好的学习氛围，但是课堂提问的数量和质量过于盲目，开展不合時宜的活动，学生的学习兴趣也会限制学生的思维发展，导致数学教学结构混乱，难以提高学生的数学学习成绩。
（二） 教师教学能力较低。由于大部分教师习惯采用讲授式教学模式，在课堂上具有较高的权威性，认为自己就是知识的讲授者，学生只能够被动式地学习，所以也并未及时有效地更新自身的数学专业水平，也难以对教材资料进行科学合理的研讨与拓展，并未及时反思自身的教学方法，只是在课堂上一味地讲授教材内容，但是此种教学模式具有局限性，教师此种只讲不练的方法，会使学生在学习过程中也产生惰性，不利于学生对数学知识进行深度思考与应用，也难以提高学生的综合素养。当前课程教育改革进一步发展，教师应当根据课程改革要求树立以学生为中心的教学观念，鼓励学生在学习过程中能够自主投入相关数学学习活动中，会积极踊跃地进行知识探索。但是部分教师自身教学能力较低，难以合理控制数学课堂秩序，也难以完成教学任务，在教学过程中并未采用先进的教学方法，严重影响着教学质量。
（三） 忽略了学生思想与学习情况。在教学过程中，教师通常关注学生的数学学习成绩，对于学习成绩优秀的学生过度重视，对于数学学习较差的学生缺乏较多的关心与呵护，从而导致两极分化现象更加严重。在教学过程中，教师并未正确认识到自身的重要责任和义务，职业素养亟待提高，例如过于重视学生的学习成绩，却忽略学生的思想与数学学习技能的掌握情况，并未结合学生的综合情况进行多元化引导，也难以开展针对性教育和培训。
三、 初中数学教学问题解决对策
虽然新课程改革背景下数学教学有一定的教学成果，但是仍然存在各类问题，教师必须树立终身学习意识，根据学生的认知规律有效创新课堂教学模式：
（一） 完善教学模式，创新课堂教学方法。基于新课程改革背景下，要想有效解决初中数学教学存在的问题，教师必须科学合理地创新教学模式，有效掌握新课程改革标准要求，能够将新课程标准思想有效应用于教学活动中。在开展教学活动前，应当对教学模式和内容进行分析与优化，将数学知识与生活实际紧密相连，使学生正确认识并有效理解数学知识，在数学学习过程中能够切实掌握数学解题技能，不断积累数学学习经验，有效增强数学知识的应用水平。教师完善数学教学模式时，也应当重视教学内容与生活实际、科学发展间的密切关联，有助于提高学生知识应用水平和意识。
（二） 提高教师能力，增强专业教学水平。在教学过程中，教师应当提高自身的教学水平，对教材内容进行科学合理地开发与应用。随着新课程改革的逐步发展，教材内容也呈现多元发展趋势，对于学生的自主学习有极为重要的促进作用。教师应当正确认识到自身的角色与定位，能够对教材内容进行科学合理的分析与掌握，打下夯实的数学知识基础以及教学能力，即使数学教材有一定的转变，也能够对教学模式进行科学合理的调整。
（三） 重视学生思想，及时反思教学不足。在教学过程中，教师应当充分重视对学生的思想进行有效解读分析，掌握学生近阶段的学习情况，科学合理地分析教学计划，着重激发学生的创造力与学习兴趣。在现代化教学背景下，教师应当有效应用多媒体和信息技术与学生进行互动交流，例如应用多媒体展开辅助教学，将抽象枯燥的数学知识变得形象生动，也可以将自己的教学成果与学生的学习成果在电子模板上进行展示，有助于师生进行更好的反思和交流，总结学习过程中存在的弊端，进一步调整教学模式，满足学生多元化学习需求。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出初中阶段学生数学学习是一个循序渐进的过程，教师应当有效应用创新型教学模式，科学合理的引导与帮助，重视培养学生的数学学习思想，有效了解学生近阶段的学习情况，才能够有针对性地进行解决。在此过程中，教师应当提高自身专业技能与综合素养，能够根据新课程标准要求及时有效的创新教学模式，树立终身学习意识，不断增强专业教学水平，重视与学生间的情感和思想沟通，及时反思教学中存在的不足之处，才能够满足学生对于数学学习的多元化发展。
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作者简介：吴迪，河北省秦皇岛市，海港区北港镇姚周寨中学。
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