探究性教学方法在初中生物教学中的渗透
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摘 要：传统生物教学一般都是教师的“一言堂”，教师滔滔不绝地讲，传递出来的往往都是一些晦涩的、枯燥的知识，而大部分学生都是“身在曹营心在汉”。而探究性教学方法运用到初中生物教学中以后，课堂的主导权就交给了学生，学生学习的自主性与主观性得到了充分的发挥，这一过程中学生不仅知识结构更加完善，同时探究性学习意识也逐渐形成，可谓一举多得。基于此，本文从多角度针对初中生物教学中如何渗透探究性教学方法进行分析。
关键词：探究性教学方法；初中生物教学；渗透
随着近年来素质教育的推进，初中生物教学中传统教学方式已经不能满足学生的学习需求，利用何种方式进行高效教学，成了初中生物教学孜孜探索的重要课题。探究式性教学方法主张将课堂的主导权交给学生，利用探究式教学方式发挥学生的主观能动性，这一过程中学生不仅可以收获知识和技能，同时还能养成探究性学习的习惯，培养起主动学习的能力，因此受到了广大教师和学生的一致欢迎。
一、 初中生物教学中采用探究性教学方法的必要性
（一） 改变传统教学模式
传统教学中教师往往利用“你听我讲”的方式教学，单纯地将课本内容口头传授给学生，整个教学过程都是机械的，然后利用课后练习方式巩固知识点。这种教学模式下师生之间缺少互动机制，学生被动性的接受教师提供的内容，在主观教学过程中学生的客观感受被忽略，很难提升教学效果。但是，如果采用探究性方式设计教学计划，将会从传统教学模式中解脱出来，课堂教学变得非常灵活，学生的学习热情也会被点燃，进而提升教学效率。
（二） 提升学生自学和实践能力
传统教学模式下学生缺乏学习主动性，而初中阶段正是培养学生学习习惯的重要时期，机械性的教学方式对学生学习非常不利。同时，传统教学模式的关注点在学生分数的高低上，分数俨然成了衡量学生学习效果的唯一指标，这种错误思想广泛存在。将探究性教学方法引入进来，学生的自主实践能力将明显提升，通过探究学习，学生会更加深入的了解生物知识，进而克服其中存在的困难，促进学习效率的提升。
二、 初中生物教学中渗透探究性教学方法的策略
多年来，探究性教学凭借其独特的魅力，在激发学生学习兴趣、加深学生对知识点理解等方面，发挥着非常明显的作用。在探究性教学中，学生不仅收获了知识，同时也培养了探究性学习的意识与主动学习的能力。为此，需要教师在教学中采用以下策略渗透探究性教学方法。
（一） 通过学生自主实验，激发学生探究兴趣
在应用探究式教学法时，要求将课堂交给学生，教师只是在必要时给予适当引导，由教师设置教学任务，让学生自主设计完成，这一过程中可以充分激发出学生的创造思维，同时还有利于对其创新意识的培养。例如，在“种子呼吸产生二氧化碳”的实验教学中，笔者让学生自主实验，因为学生的知识面有限，必要时笔者会给予一定讲解，讲解时注意采取合理方法，不能完全将相关知识教给学生，重在引发学生思考。再如，在“监测是否有二氧化碳存在”的实验教学中，笔者提示学生利用石灰水进行检测，让学生自己亲手实验，这一过程中不仅可以掌握相关知识，同时还为其以后的学习奠定基础。探究性教学中，教师应注重问题的设置、提出，引导学生解决问题。此外，在课堂教学过程中，教师应注意分清主次，重点内容要进行重点讲解，次要的知识则可以一笔带过。
（二） 合理创设教学情境，激发学生学习兴趣
在初中生物教学过程中，应为学生创造良好的学习环境，良好的学习环境不仅可以促进学生学习主动性的提升，同时还能有效激发出其创新意识，引导其主动思考。生物课程和其他课程不同，要求学生通过实践深入学习，例如，在“两栖动物的生殖和发育”相关教学中，笔者不是采用传统讲解的方式进行教学，而是将学生带到野外，引导学生自己观察，这堂课上学生对青蛙的生殖和发育认识非常全面。在生物教学过程中，教师应设置一定情境，设置富有吸引力的问题，这样不仅可以加深学生对于教学内容的理解，同时整个课堂氛围也会非常活跃。例如，在“流动的组织——血液”一课的教学中，笔者作为本县无偿献血冠军，把无偿献血金奖和十几本献血证展示出来，再为学生播放了一段血管流动、急救时需要他人给予献血的视频，引发学生对血液、生命之源的思考，倡导学生成年后，在他人危难时应义无反顾的献出自己的爱心。该教学情境的创设充分激发了学生学习的积极性。
（三） 转变传统探究空间，提升学生探究能力
根据新课标要求，探究性教学不仅可以引领学生掌握相关生物学知识，同时还能使学生掌握科学探究的方法，为以后的学习和生活奠定基础。在参与探究活动的过程中，学生必须具备一定的探究精神，在生物教学中探究精神的培养十分重要，因此教师必须采取合适的方法激发学生的探究精神。在培养学生探究精神与能力时，不能拘泥在教室的空间之内，把生物学课堂扩展到家庭、厨房、菜地、山野、小溪、池塘，引導学生通过实践学习生物知识，通过实践对其探究能力进行培养。除此之外，教师还应定期组织学生相互交流心得，这样学生就可以相互学习，促进自身各项能力的提升。
三、 结语
综上，生物是初中时期教学中的重点学科，应引起人们的重视。传统教学模式中，教师对于高效教学方法的探索比较少，课堂上主要采用“填鸭式”教学方法，学生感觉生物课非常枯燥乏味。大量教学实践证实，初中生物教学中探究性教学方法的应用起到了至关重要的作用，在实践教学过程中教师应积极思考和探索教学方法，面对教学过程中学生反馈的问题，积极思考如何解决好这些问题，从最大程度上确保学生可以获得最佳的教学内容，同时帮助其培养良好的学习习惯以及自主实践能力。
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作者简介：
郭祥坤，福建省三明市，福建省三明市将乐县第四中学。
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