以学生为中心的英语教育分析
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摘 要：英语教学的主要目的是要让学生轻松地运用这一门语言进行交流沟通。阅读是语言学习重要的组成部分，是与他人交流的基本功力。在当前“以人为本”教育理念的要求下，初中的英语教学应“以生为本”，加强对学生进行英语阅读训练，引导学生走进英语的语言系统之中，让学生掌握遣词造句的技巧，提高学生的英语应用能力，达到英语的教学目标。
关键词：初中英语；有效阅读；以生为本；建议
一、 前言
英语学科和语文学科一样，都可以在吟哦中品出“真味”，发现英语的魅力，爱上英语。那么在英语的教学过程中，我们的教学应体现出“以人为本”的精神理念，以培养学生的学习兴趣为初衷，引导学生广泛阅读，细心品读、研读，进而提高学生英语的阅读能力和学习能力，促进英语学科教学目标的实现。
二、 以生为本的初中英语有效阅读的建议
“以生为本”是新课程改革的重要要求。在教学中，我们应转换角色，我们只作为教学的引导者、启发者和组织者，让学生成为学习的主人，改变学生被“牵着走”的局面，触发学生英语阅读的兴趣，进而有效提高学生的学习水平。
（一） 发挥学生的主体性，帮助学生克服心理障碍
要充分发挥学生学习的主体性，我们不仅要当学生的知识传授者，更要成为学生成功路上的指导者和帮助者，让我们的教学活动紧紧围绕着学生有序进行。有效的教学活动是指学生在教师的组织与引导下，积极主动地参与教学活动，在互动的过程中帮助学生掌握知识以及学习的方法。在英语阅读教学过程中，要让学生敢于开口朗读，首先我们要充分尊重学生，不因学生的能力而区别对待，细心呵护每位学生，与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，如此才能点燃学生心中求知火种，有效地调动学生学习的积极性，全神贯注地投入英语教学中，对教师和英语产生美好的情感，进而在思想上萌发阅读的兴趣。
针对某些性格较为内向的学生，其中有些学生的学习能力并不低，但却羞于开口阅读，为了改变这一情形，我们可创设一些故事情节的对话如某些电影中精彩的人物对话，或者英语小品等，让他们参与其中，逐步锻炼他们的胆量，敞开他们的心扉，逐步培养他们的信心，进而让他们可以从容地、有感情地进行英语阅读、朗诵。
（二） 授之方法，强化英语阅读
学生是“科技强国、人才强国”的希望，我们在实际教学中应充分体现“以生为本”的教学精神，授之方法，不断拓宽学生的学习之路，剪断“裹脚布”，让他们迈开步子，勇往向前。由于英语不是们的母语，这种陌生感让学生在学习的过程中倍感吃力，再加上方法的欠缺，时常让学生感到心有余而力不足，这也是我们教师最感头疼的一件事，这也就要求我们教师应认真分析教学的要求，理清教学的重点与难点，根据学生的学情，明确课堂上要“教什么”，之后再研究“如何教”，让学生可以轻松学习，喜欢阅读，增强英语学科教学的有效性。
我们也可以把自己准备教学教案的过程分享给他们，向学生讲解我们是如何去酝酿、如何去阅读赏析英语的等，把我们的方法教给学生，让学生掌握一定的阅读技巧和策略。阅读策略有猜测词义、浏览、略读等等，在教学之中我们要引导学生根据不同的文体采用不同的策略的技巧，逐步培养学生的阅读能力。例如在课堂盈余的时间里，我们可以组织学生试着读一些英语报纸上文章，或者是课本中的文章，要求他们在有限时间内迅速通读文章，找出有用的信息，或者从整篇文中归纳总结文章主旨或大意。通过加强训练，能够让他们更快更好地掌握阅读的方法和技巧。对于学习能力较强的学生，我们则可以提供或推荐他们去读一些知识性、趣味性强的英语课外读物，鼓励他们去大量阅读。
（三） 分析学情，扩展阅读
作为英语教师，我们平时应多与学生沟通，了解学生的学习情况兴趣，然后依据这些情况收集和整理符合学生学情的英语阅读资料。我们可以从网络中下载，也可以从英语报刊或《中学生英语阅读》等读物中摘抄，所选的资料应是学生比较感兴趣的浅显易懂的阅读材料，而且要注意难度适中，然后安排学生在指定的时间里完成阅读，在这之后，我们还要及时地与学生进行沟通，检查学生的阅读情况，了解学生在阅读过程中遇到的困难，并与学生一起研究解决的办法。
在广泛的阅读中可以扩大学生的英语词汇量，让学生接触到更加丰富的语言知识，也可以让学生更加全面地了解英语的文化背景、了解英、美等国的生活习俗、思维习惯等。同时，通过大量的阅读有利于培养学生的良好的阅读习惯，增强学生的英语运用能力，这更有利于学生的全面发展，适应时代的发展。
（四） 培养阅读兴趣，品英语之美
初中英语的有效阅读离不开兴趣的驱动力。兴趣能够唤醒学生的“我要学”的潜意识，能够驱使学生积极主动参与英语的教学活动。那么興趣从何而来呢？这就需要我们教师敢为人先，破除传统教学的羁绊，大胆革新，结合学生的英语水平与学习能力，巧妙、灵活地应用新鲜的教学方法，带领学生走进有趣的教学氛围之中，点燃学生的阅读热情，进而达到教学相长，实现事半功倍。例如在教学中我们可根据教学的需求以及学生的学情，利用视频播放一些如“A big black bug bit a big black bear made the big black bear bleed blood.”“A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.”等英语顺口溜，通俗易懂又朗朗上口，因为有趣，学生很容易被带入阅读的氛围中，便会试着慢慢朗读，或者轻声跟读，这时我们也会发现学生的脸上露出久违的笑容。另外，在读的过程中我们教师应积极地从旁点拨，结合语文学科的诗词朗诵，引导学生发现英语之趣，细细品味英语之美，从而培养学生学习英语的兴趣，激活学生的学习动力，爱上阅读。
三、 结束语
初中阶段是促进学生全面发展、提高学生综合素质，开发学生潜能的关键期，教师要从学生角度出发，多角度关注和促进学生的发展。在英语的教学中我们应秉持“以人为本”的科学发展观，以学生的全面发展为根本，使英语的教学活动以学生为中心，尊重学生，信任学生，关爱学生，与学生建立和谐友爱的师生关系，从而让学生愿意说，敢于发言。要实现英语教学的有效性，我们不仅仅要教会学生阅读，告诉学生“是什么”“为什么”，更要引导学生去研究英语文化，深入了解英语语言的发展史，了解其中的来龙去脉，从中学习英语知识，掌握“怎么解决问题”的能力，并学会如何获取新知识，为终身学习与将来的发展奠定基础。
参考文献：
[1]李国芹.以学生为中心的初中英语阅读教学研究[J].英语教师，2016（9）.
[2]施素欣.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.
[3]钟清凤.浅析以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].读与写（教育教学刊），2016（9）.
[4]汤瑞敏.基于英语核心素养培养的有效课堂教学模式的研究[J].中学生英语，2018（38）.
作者简介：
薛小蓉，浙江省杭州市，杭州橄榄树学校。
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