点亮课堂教学的智慧之灯
来源:用户上传
作者:
[摘 要]“互联网+”时代课堂教学，要以知识为基础、以能力为核心、以心理品质和价值观为保障，催生学生的智慧之花，促进学生的生命发展，培养学生的情感态度。语文课堂教学的境界之高，莫过于充分彰显课堂教学的智慧。教师要善于运用阅读教学中的智慧策略：挖掘文本的价值精髓;彰显思路的精致之美;开启亮点的智慧内涵;品味语言的精准之妙。
[关键词]“互联网+”;智慧;高效;阅读;策略
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）09-0070-02
语文课堂是雕刻心灵的钥匙，是智能的开发、精神的渐染和文化的熏陶。教学的过程就是师生在探索新知的历程中获得丰富的体验和多方面的收获，激发内心愉悦的生命和谐发展的过程。阅读教学作为中学语文教学的基础与核心，对提高学生的语文能力尤其重要。那么，教师如何打造快乐高效的课堂，提高阅读教学效率？
一、挖掘文本的价值精髓
教师用来进行阅读教学的文本，内容是丰富多彩的，其教育教学的价值也是多种多样的，因而在进行教学设计时就要恰当定位教学内容，精心选择更有价值的内容作为教学目标，在有限的教学活动中提高课堂教学效率。对学生而言，教学的价值应在学生思维的发展处，在学生情感的爆发点;对文本而言，是在恰当的主旨上，在精彩的语言上，在突出的手法上。
例如《社戏》一文，作者以饱含深情的笔触，写出“我”小时候在平桥村的一段生活经历，表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品德，也表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋。本文蕴含的教学资源非常丰富，教学价值多元呈现，有很大的选择空间。如果教师换个视角，有意识地对过去的教学定位进行突破，尝试另外的思路来教学本文，就会得到不一样的体验和收获。教学中，我把“戏前的波折”和“看社戏”这一相对完整的事件抽离出去，选择“平桥村”的美景和趣事作为教学内容。课前通过“校园云”平台，发布教学目标及导学案，学生在独立预习教材的基础上，有针对性地完成导学目标。课堂上利用多媒体展示，让学生欣赏平桥村的美景，再结合课文内容指导学生进行品读能力训练，通过品平桥村的事让学生体会童真童趣。一切都围绕“平桥村”的元素来推进，使学生在对“平桥村”这一特定环境有了鲜明的印象后，再进行人物形象分析，深入理解文章主题。这样定位和选择，既能唤起学生学习的热情，训练学生的思维能力，又很好地体现了文本本身的价值。
二、彰显思路的精致之美
语文教学既是文学的欣赏又是艺术的熏陶，精致的教学思路，往往决定了课堂的教学效果。教学思路的设计要追求美、新、巧的艺术境界，它讲究教学内容的组合之美，教学时空的造型之美，教学双方的活动之美。教学中要精心设计教学思路以达到教学效果的最优化，语文教学的智慧之一，就是要充分利用课文，设计有效的课堂实践活动。所以，我们要立足于学生的“課堂积累”与“训练充分”，组织生动丰富的课堂活动。
例如《谈生命》一课，结构比较特殊，整篇文章只有一个大段落，课文中的大部分内容都是运用比喻来体现人生的经历，揭示了生命的一般规律、生命历程中的艰难与幸福。教学中就要多角度利用课文，设计学生全员参与的阅读实践活动：课文结构欣赏、课文妙喻欣赏、课文意蕴欣赏。结构理解即文思分析，是对学生进行概括与分析能力的训练;妙喻欣赏通过对语言和表现手法的品析，提高学生阅读欣赏的能力;意蕴欣赏深化了课文教学的韵味，同时增加了学生的语言积累。每一项活动都通过各种形式的朗读来完成，美文朗读既是对学生朗读、品析能力的训练，又符合文体教学的要求，给学生带来审美的愉悦。这样有牵引力度的阅读训练，真正实现了学生活动丰富，课堂积累充分，教学效果显而易见。这样的教学思路，无疑是智慧而又精致的彰显。
三、开启亮点的智慧内涵
新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“亮点”教学便是实现这一目标的突破口。“亮点”就是阅读文本的精美点，教师授课的出彩点，学生思维的通透点，生命成长的突破点。在阅读教学中，要引领学生准确合理地解读文本，发现亮点，捕捉亮点，从而收获亮点。
例如《枣儿》一课，以小小的枣儿为线索，通过对话的形式彰显了大千世界，再现了现代社会变形时期带来的感情淡漠、责任消退、留守儿童和空巢老人等社会热点问题。而学生生活的视角，大多局限在学校，关注的往往是虚幻的世界，忽略生活的现实。因此，我设计的教学亮点是，通过朗读激发学生的感恩心、责任心。在教学设计中采用“寻读——初读——品读——辩读”等方式，运用视频阅读，唤醒学生的情感世界，触动学生的心弦并使其产生共鸣。最后的辩读环节，使学生自觉思考如何应对未来社会留守儿童、空巢老人的生活问题，促进学生的正能量形成，使其学会关注社会，形成积极向上的人生观和世界观。阅读教学中如果能根据文本特点，让亮点点亮课堂，就会使课堂熠熠生辉，处处闪耀智慧的光芒。
四、品味语言的精准之妙
语言是情感的外壳，阅读教学就是要通过挖掘文本的语言特色，走进作者的情感世界，分享作者的人生经验。在教学中，要充分调动学生的语言细胞，引导学生去品读、去感悟，让流淌在文字中的真善美去调动沉睡在学生内心的情感细胞，从而借助语言的力量感受作者的情感和人生。
例如，《背影》是语文教材中的经典散文，其最大的特点就在于用朴实自然的语言表达作者真挚的情感。教学本文时我设计的教学重点就是“体味精准的语言，分享智慧的人生”。所以本课的设计紧紧围绕一个“情”字，通过“情境导入，唤醒亲情”“精读赏析，感受亲情”“拓展延伸，表达亲情”“追踪充电，抒写亲情”等教学环节，尽可能让学生在自主阅读、自主体验、合作交流、自主表达中，感受作者与父亲之间至诚至真的情感。尤其是“精读赏析，感受亲情”环节，通过仔细品味语言的精准表达，理解作者对父爱的特殊体验和感受。然后在“拓展延伸，表达亲情”环节，让学生说说自己的生活经历以及对父母的理解，要求语言丰富，精彩纷呈。阅读教学的要领是在情境中不断点拨学生思考，让学生能体悟到情感的表达方式、个性化的语言表达。
“互联网+”时代的阅读教学需要教师充分利用“互联网+”的思维方式，利用“云平台”、多媒体等新一代信息技术手段，深入解读文本，智慧设计课堂，读精彩、品精华、赏美点，从而点燃学生的学习热情，让学生在学习中享受快乐，在快乐中健康成长。
（责任编辑 黄 晓）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14717065.htm
