小学高年段学生青春期调查与思考
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〔摘要〕以深圳市某校208名五、六年级学生为调查对象，从青春期性生理成熟情况、青春期相关知识来源、遇到烦恼时的解决途径、对中小学生恋爱和男女生交往的看法以及对学校性教育的态度等方面进行调查，为探讨如何有针对性地开展小学生青春期教育提供实践参考依据和思路。
〔关键词〕青春期；调查；小学高年段
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）09-0066-03
2008年底，教育部颁布了新的《中小学健康教育指导纲要》，要求将青春期教育提前到小学阶段。国内专家也呼吁，对学生的性教育要在青春期来临之前即小学阶段开始。一项对北京市19593名6～18岁学龄儿童、青少年青春期发育的调查显示，北京城区女性月经初潮年龄为11.9岁，男性首次遗精年龄为14.1岁；第二性征发育，女性为9.4岁，男性为12岁[1]。对孩子青春期提前的现象，大部分学校、家庭视而不见、避而不谈。对某小学五、六年级学生做的一份《小学生青春期健康知识调查问卷》显示，有40%的被调查学生不知道“月经”“遗精”是怎么回事，大部分孩子不知道“女孩来月经、男孩有遗精就有了生育功能”[2]。
本文以某校小学高年段学生为调查对象，了解他们青春期成长过程中面临的主要问题，为探讨如何有针对性地开展小学生青春期教育提供参考依据和思路。
一、调查对象和方法
（一）调查对象
以深圳市某小学5～6年级学生为调查对象，随机发放问卷214份，回收有效问卷208份（有效率97.2%）。其中男生109人，女生99人，平均年龄11.51岁。学生性别、年龄分布情况如表1。
（二）調查方法
采用自编“小学高年段学生青春期调查表”，内容包括男女生遗精或初潮情况、了解青春期相关知识的主要途径、遇到烦恼或困难时的求助途径、对中小学生恋爱和男女生交往的看法以及对学校性教育的态度共5个方面8个选择题，最后还设置了一个开放性问题，以调查学生面临的主要烦恼及希望了解的青春期知识。问卷采用无记名答卷方式，先在五、六年级30个学生中进行预测试，经过两次修订后正式使用。经SPSS14.0进行数据录入及统计。
二、调查结果
（一）男生遗精、女生初潮情况
女生近1/3（33.3%）有初潮，男生遗精只有3.7%。五年级女生初潮者占11.1%，到六年级上升到51.9%；男生遗精则随年级升高变化不大（分别为1.9%、5.4%）。
（二）学生了解青春期相关知识的主要途径
12%的小学高年段学生表示对于青春期的知识还不太了解，五年级学生比例更高（19.4%）；父母、老师、同学（朋友）是学生了解青春期知识排在前三位的主要途径（54.8%、50%、42.8%），学生自己在网络、书籍上查阅相关资料的比例也比较高（第四位，27.4%）。从各年级情况来看，排在前三位的途径与总体趋势相近。
（三）学生遇到困难的求助途径
同学（好友）、父母是学生解决烦恼的两条主要途径，分别有61.5%、56.7%的学生选择此项；在五年级学生中，“找父母”排第一位（63.3%）；而在六年级学生中，“找同学好友”排第一位（68.2%）；选择“自己解决”的六年级学生（36.4%）明显高于五年级学生（22.4%）。有烦恼和困惑时，除了“找老师”外，女生在各方面寻求帮助的比例要高于男生，而“自己解决”的男生比例（31.2%）高于女生（28.3%）。
（四）对中小学生恋爱和男、女生交往的看法
1.对中小学生恋爱的态度
对中小学生恋爱的看法，“坚决反对”“在不影响学习的情况下可以”“只要不是我，无所谓”排在前三位。男生总体、五年级学生中 ，“坚决反对”选择比例最高（分别为43.1%、54.1%）；而女生总体、六年级学生中， “在不影响学习的情况下可以”选择比例最高（分别为42.4%、46.4%）。学生中持“支持，很正常”及“父母、学校不应该强行反对”的比例较高（16.3%）。
2.对男女生交往的看法
对男女生交往的看法，排在第一的是“一般交往”（86.1%），如同学之间的相互学习、聊天等；“保持距离”排在第二（24.5%）；进一步密切交往如看电影、逛公园、拉手、挽胳膊等，部分学生觉得可以接纳（15.9%）；而接吻、抚摩等更亲密的行为，只有极少男生赞同（2.8%）。不同性别及不同年级学生的选择之间差别不大。
（五）对性教育的看法
对于在课堂上讲授青春期性知识的看法， “和其他课一样，很自然” （44.2%）、“应该男女生分开”（34.6%）、“应该由同性别的老师来讲”（27.9%）排在前三项；选择“无所谓”的学生比例也较高（17.3%），15.9%的学生选择“尴尬、不愿意听”和“不应该在课堂上讲”。女生和六年级学生更倾向于选择“应该男女生分开”（分别为48.5%、42.7%）和“应该由同性别的老师来讲”（分别为42.4%、30.9%）。
（六）学生目前的主要烦恼和想了解的知识
对于开放性问题的回答，学生的困惑主要集中在女生对月经、男生对遗精的担心，以及什么是青春期、青春期到来会怎样等方面的问题上。
（三）讨论及思考
1.小学高年段学生青春期教育的主要形式
关于青春期生理知识，学生在小学科学课堂上有所接触与了解，心理课堂则关注生理、心理的协调发展。青春期发育常识的通识教育可在五年级男女生中统一进行，以主题班会或全年级专题讲座的形式，让学生了解青春期第二性征发育和性生理发育成熟过程，能够以正确的态度来对待青春期男、女生长发育的性别差异，懂得相互尊重。青春期保健知识的普及则可采取小团体辅导的形式，在男、女生中分别进行，最好以班级为单位，更利于学生敞开心扉，把自己发育过程中遇到的烦恼和困惑说出来，以便教师更有针对性地答疑。 2.家校联合为小学高年段学生提供青春期教育
从调查中可以看到，虽然父母、同学（朋友）和老师是学生了解青春期知识的主要途径，但仍有相当比例的小学高年段学生表示对青春期是什么并不了解；学生自己在网络、书籍上查阅相关资料的比例较高，说明学生对青春期知识有着好奇心和渴求。因此，一方面，学校要行动起来，根据小学高年段学生身心发育特点提供有计划、有针对性的常规辅导；另一方面，父母要承担起孩子青春期教育的义务，积极、主动地参与进来，要选择适当的时候与孩子交流关于青春期的话题。
3.性教育，不要成为被学校教育遗忘的角落
笔者尝试在六年级女生中进行青春期小团体辅导，学生们兴致很高，很乐意分享自己的困惑和烦恼，她们提出“孩子从哪里来”“什么是白带”“女性怎样才会怀孕”“什么是性生活”等问题。这一方面反映出她们性生理知识的缺乏，另一方面说明她们充满好奇心，很想了解这方面的信息。从本调查也可以看到，部分学生不能以正确的态度来看待性教育，认为这是一件很羞耻的事；大多数小学生缺乏青春期性心理发展和异性交往的正确引导。因此，适时、适地对小学生进行青春期性生理、性心理和性道德教育是有必要的，学校和家庭应培养他们正确的人生观、价值观和责任意识，让他们懂得自尊、自爱，学会自我保护。
三、 结语
小学青春期教育已刻不容缓。课堂上的青春期教育主要解决学生知识层面的问题，家长对此更应该担负起责任，为孩子提供青春期生长发育方面更具体的指导。此外，青春期教育还需要教育部门、医疗部门及社会各相关机构的共同关注和推进，开展系列普及知识宣传及培训讲座，帮助孩子们健康、平稳地度过青春期。
参考文献
[1]张亚娟，孙静，郭计敏.北京市某小学高年级学生青春期教育现状分析[J].中国校医，2009，23（4）：415-417.
[2]姚星亮.如何对我国青少年开展青春期教育[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学，2004.
[3]侯冬青，张金山，李辉等.北京市学龄儿童青少年青春期发育现状[C].中华预防医学会年会，2004.
[4]魏彦红.论我国青春期性教育策略体系[J].中国学校卫生，2006，27（8）：690-692
[5]朱东明.关于对中学生青春期教育现状的调查研究[D].上海：上海师范大学，2006.
（作者單位：广东省深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校，深圳，518112）
编辑/于 洪 终校/张国宪
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