学生良好学习习惯的培养策略探研
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摘 要：学习习惯对学生学习兴趣与学习成绩有很大影响，与学生的成长成才密切相关。小学阶段是良好学习习惯形成的关键期，注重学生良好学习习惯的培养尤为重要。文章结合教学实践，对学生良好学习习惯培养策略进行探讨。
关键词：低年级;学习习惯;策略;成长成才
中图分类号：G621;G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）08-0095-01
良好的学习习惯对学生学习兴趣和学习成绩有很大的影响，与学生的成长成才密切相关。它包括自主学习、合作学习、探究性学习。学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。这几年，笔者担任班主任及数学课教学工作，把班级学生从小学一年级带到小学毕业，在六年时间里，班级数学成绩在12次统考中，10次获全学区第一，其他各科成绩也名列前茅。取得这样的好成绩，与笔者在日常教学工作中注重培养学生良好的学习习惯是分不开的。本文结合多年教学经验，对培养学生良好学习习惯的策略进行探讨。
一、树立典型，学习推广
一年级刚开始，不少同学还没有从幼儿园学习状态中转变过来，学习习惯还未成型。这时候，学生的认知能力较弱，模仿能力较强，适当调动学生的学习积极性和主动性，对学生学习习惯的养成特别重要。例如，班级上的张晓玲、何静等同学，在家庭良好环境的影响下，养成了较好的学习习惯，不但字写得好，而且各科作业都能保质保量地按时完成。此外，这些同学还有坚持按时到校的好习惯。一次，何静同学感冒很严重，她坚持听完课，才去打针。教师可用这些身边的例子启发教育学生，让他们向这些同学学习。
在班上，教师可要求学生向这些同学看齐。学生的模仿能力是惊人的，榜样的力量是无穷的。在榜样的引领下，学生都能较好地适应小学阶段的学习，自觉、主动地在听课、书写、作业、纪律等各个方面养成良好习惯。
二、制止懒散，防微杜渐
在平时的教学中，为了让学生养成良好的学习习惯，教师必須坚决杜绝学生不良习惯的发生。例如，班级极个别学生有抄袭同学作业的现象，教师发现后，及时进行严肃的批评教育，绝不姑息。记得班级有一个同学，就曾犯过这样的错误，晚上他没写作业，早上来抄袭同桌的作业，结果把做错的题也抄上了。教师发现后，在课下找这名同学谈话，采取委婉的教育方式，从细微处讲道理，告诉他这种行为是错误的，是不光彩的，以后要坚决杜绝。还嘱咐他如果遇到不懂或不会的问题可以找老师问，要养成勤学好问的好习惯。这个同学当即就脸红了，保证以后一定会自己独立完成作业，认真积极地对待每一次作业。从此，他对待学习认真主动，课堂上积极踊跃发言，课后经常找老师问不懂不会的问题，学习成绩取得了明显的进步。
学生在成长过程中出现的不良行为，会影响其良好学习习惯的养成。作为低年级班主任，应当跟紧学生，不仅要为他们传授知识，还要教会他们学习方法，培养他们良好的学习习惯，让好习惯伴随他们成长。在培养学生良好学习习惯的过程中，教师要做到身体力行，亲力亲为。
三、家校联动，齐抓共管
学生良好学习习惯的培养，靠班主任单方面的力量是不够的，得靠大家共同努力。在学校，班主任和任课教师联动，同学之间互相监督，可形成常态化的管理机制。任课教师之间的交流沟通，便于掌握学生的学习动态;通过和小组长、班干部以及学生进行谈话，有利于了解学生的行为习惯。此外，教师和家长沟通也很重要，教师可以向家长反馈学生在校学习情况，了解学生在家里的具体表现，从而与家长形成教育合力。
四、及时总结，跟踪帮扶
教师要对学习习惯有问题的学生进行重点帮扶，并制定帮扶方案，由班干部和小组长牵头，随时监督，发现问题及时解决，不能解决的要报告老师。教师只有跟紧学生，才能发现其闪光点和不足。班级有个学生，同学们对他的印象是脑子灵、反应快，缺点是懒惰、不细心。教师和家长进行沟通，知道该同学回家后有些贪玩，就在课堂上多次叫他回答问题，并及时进行表扬。同时还对他提出新的要求，以后的作业，由老师亲自查阅。一方面通过表扬，让他树立自信心;一方面对他提出新的要求，促使他养成良好的学习习惯。通过不断坚持，他有了较大的转变。
五、方法有效，措施得力
通过调查总结发现，个别学生有不良学习习惯，因此，教师要选择合适的方法进行引领和指导。此外，教师对学生良好学习习惯的培养，不要拘泥于课堂教学，而要拓展到课堂之外。教师可找一些相关的音像视频，利用多媒体进行播放，如成语故事、名人传记等。这种生动形象富有吸引力的教育方式，易于学生接受。教师还可以搜集科学家的学习经历和故事，利用周会进行讲解，并引导学生分组交流讨论，深化理解和体会。这些形式新颖的教育方式，能有效地调动学生学习的积极性，对学生良好学习习惯的形成具有重要的促进作用。
总之，学生良好学习习惯的养成，要从低年级抓起，从小事抓起。教师要跟紧学生，抓住每一个教育环节;家校要联手，教师、学生和家长三位一体，形成合力。培养学生良好的学习习惯，既是教育赋予教师的神圣职责，也是学生健康成长、快乐学习的需要。授人以鱼不如授人以渔，而这“渔”就是良好的学习习惯，它对学生的成长成才具有深远的意义和影响。
参考文献：
[1]潘爱东.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].甘肃教育，2018（21）.
[2]宋兆东.浅析小学低年级学生学习习惯的培养[J].内蒙古教育，2018（08）.
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