新媒体环境下搞好中学英语教学的实践探索

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　　【摘 要】新媒体自诞生以来，深刻地改变了人类的生产生活方式，不仅如此，它对于中学英语的教育、教学也有着重要的意义。新媒体以多媒体技术为信息呈现方式，综合运用了图片、音频、视频等多种资源，对于提升中学英语课堂的趣味度，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高英语教学效率，有着重要的作用。
　　【关键词】中学英语教学；新媒体；优点；认识
　　新媒体是以网络技术为基础的媒体形态，它具备便捷、高效、开放等特点，对于改革中学英语教学方式，提升英语教学效果有着非常显著的作用。新媒体是相对于传统媒体而言的一种新型媒体，它以便捷、高效、开放等特点著称，对于改善当前中学英语教学中普遍存在的教学渠道单一、教学氛围沉闷以及教学方法陈旧等问题有着显著的作用。因此，本文从新媒体视域的角度出发，就中学英语教学做了实践探索。
　　一、新媒体在中学英语教学中的优点
　　新媒体是建立在以开放、便捷、共享等性能而著称的网络基础之上，这就使得新媒体在信息获取与传播的速度、信息传播的广度等方面远远超过了传统媒体。而且新媒体中的最新形态——手机媒体，它受众广泛，成本低廉且易于携带，能够方便用户随时随地接收与传播信息。
　　新媒体走进课堂，改变了以往英语课堂枯燥单一的训练模式，精彩的视听画面，富有吸引力的剪辑片段以及短小精悍的微课小视频，不同于以前单纯听力磁带的播放，让学生有身临其境的感觉，全方位刺激学生感官，学生的学习兴趣一下就被调动了起来，新型的听说教学需要真实场景的听力示范和交际示范，信息教育技术的运用和发展为教师创设真实的语境、提供真实的案例提供了可能，减少语境缺乏对听说的教学的限制。
　　1.创设语境。
　　由于学校环境、教室环境的局限，学生很难体验真实的语言应用，英语教学也因此呈现出了不用就生疏的现象。借助多媒体技术，教师可以在教室内复现现实生活中的各种场景，甚至是虚拟的场景，使学生有身临其境的感觉，从而培养学生真实交际的能力。
　　2.模拟场景对话。
　　多媒体网络技术可让学生与设定的语言程序画面进行实际会话，也可以建立视频链接，让学生与视频中的外国人用英语交流，增加英语实际运用的技能。软件可以帮助学生纠正自己的发音，使学生语音语调变得更加纯正准确。
　　3.做特定板块的听说能力技巧练习。
　　在初中英语的每个单元，都有不同的英语功能话题，听说训练的内容与目标不同，交际会话能力的目标要求教师根据教学的实际需要，就听说的某方面的功能话题进行专门的训练。多媒体网络技术可以有效的促进英语交际过程，将训练的重点集中到特定板块，有限时间内充分训练这一功能话题，突破课文重点、单元重点，让学习英语变得容易起来，使学生树立学习英语的信心。
　　4.激发学生学习英语对话课的兴趣。
　　在信息技术支持下的新型英语教学，倡导在课堂教学中要确立学生的主体地位，教师要以引导为主，利用信息技术手段给学生以视觉、听觉等多方面的刺激，全方位创设与学生生活学习相关的学习环境，在带有故事情节和音乐画面的英语剪辑中，让学生不知不觉地跟读，模仿起来，进入情境，进入角色，配合有趣的游戏，让学生有脱口而出的欲望。
　　二、新媒体环境下搞好中学英语教学的认识
　　既然当前英语教学教学中存在着教学渠道单一，教学氛围以及教学方法陈旧等多种问题。新媒体视域下完善初中英语教学的策略也就必须从上述问题出发，才能收到对症下药的作用。
　　1.构建新媒体英语教学平台。
　　中学英语教学的目标是提升学生的听、说、读、写能力，进而提高学生的英语水平，具有艰巨性、长期性的特点。当前，中学英语教学仍然以课堂教学为主要形式，课堂教学受时空限制，具有短暂、定期等特点，与初中英语学习的长期性之间存在着一定程度的矛盾，因而也不可避免地制约了教学效果的实现。因此，学校必须立足于新媒体的角度，通过构建课堂教学之外的网络教学平台来推动英语教学全方位的展开。首先，就新媒体教育平台的创建而言，教学设备与网络技术是基础，因而学校需要通过资金投入、人才引进等方式来完善学校的硬件设备与网络技术，从而为新媒体建设做好铺垫；其次，教师要充分利用学校官网或自行创建英语学习网，将其他重点中学或优秀教师关于初中英语教学的资源与视频传到上面，方便学生突破课堂限制，进行自我学习与教育；最后，随着手机的普及化，越来越多的中学生拥有手机，不少学校也允许中学生在宿舍使用手机，各种社交账号如QQ、微博、微信等也呈现出低龄化的态势，因此，可以创建英语学习的微信公众号，将学生以及学生家长引入其中，定期发布英语教学文章，方便学生及家长浏览。
　　2.通过新媒体营造和谐教学氛围。
　　学英语教学良好效果的取得，离不开和谐的教学氛围，而教学氛围的关键又在于师生间的交流与互动。基于平等基础之上的交流，不仅能够让学生感受到自身的课堂地位，从而激发其学习的动力，还能让教师获悉学生的心理状态与学习现状，从而为日后的教学打好基础。新媒体作为一项教学资源，对师生间的交流互动有着很大的推动作用。因而，教师在教育环节中，要善于利用新媒体来实现师生之间的交流。？在这种教学氛围中，教师要当好“教练”，引导学生操练重点短语和句型，模仿标准的语音、语调，在学生琅琅上口之后再进行角色操练、表演、改写、复述，使学生能够在反复操练中将知识转化为技能，培养学生的听说能力。
　　3.引导学生合理使用网络及通讯手段
　　英语课是一门实践性很强的课程，英语学习的过程也就是将所学的英语知识经过积累消化后，最终能够用英语进行交流。苏霍姆林斯基说过：“教育的实质就是在于一个人努力在某件事件上表现自己，表现出自己的优点来。”所以，教师要启发学生多实践，多练“听”“说”，有机会就用英语去交流，没有环境也要创造环境多去说英语，表现自己。教师可激励学生在课外上网浏览一些听说训练课堂，拓展自己的英语知识范围。许多学生平时喜欢做有创新能力的，紧跟时代潮流的一些事情，比如有学生就自己动手在电脑上给一些经典电影，风景名胜、饮食文化电视记录片段等做了英语配音，效果非常棒，模仿的太好了，部分发音几乎可以乱真，让老师不敢相信这是自己的学生制作出来的东西。甚至有些学生还有自己的快手号、火山号，学生周末回家自己制作了与学习生活相关的，富有正能量的小视频，然后用所学英语配上好听的句子，并分享给大家看，自己圈了好多忠实粉丝，还有粉丝打赏，这比老师的鼓励要有用的多，学生学习的动力更足了，每周周末都会有学生制作英语小视频，学生争相表现自己，展现自己的优点，获得内心的成功感，既记录了自己點滴的学习成长过程，也获得了乐趣。在这一过程中，学生的创造力学习能力得到了非常大的激励，好多学生掌握了非常实用、新潮、流行英语口语句子，英语听说的能力得到了空前的提高！有学生用建立QQ、微信群的方式，与朋友或者擅长英语的同学进行网络语音交流，也不失为一种自我训练的好方法。在校外、周末、假期见缝插针地“听”“说”，学生的学习渠道多了，也在轻松愉快的环境下训练了听说技能。冀教版初中英语课本上好多篇课文都是以电子邮件的形式或者贺卡的形式出现的，在学习之余，学生可以把自己听到的、说过的以及读过的英语句子通过制作邮件、英语有声电子贺卡，或用英语发朋友圈的方式，使学生的英语能力由听说自然而然的过渡到写，巩固所学知识，提高学生的综合能力。这样既激活了学生自我学习的热情和自我创新能力，又使学生在愉悦心态下积极主动地完成了英语学习。
　　新媒体的兴起对中学英语教学的改革与发展来说是一个不小的机遇，教师要在有效规避其风险的同时，将之作为提升英语教学效果的重要资源，最大化地实现其对于英语教学的作用。
　　【参考文献】
　　[1]张旭.校园新媒体环境下教学资源的共享[J].天津职业院校联合学报，2014（01）：122-124
　　[2]张亮.新媒体时代对初中英语教学的影响[J].中国科技博览，2013（36）：522-523
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