在初中化学教学中如何提高学生的科学素养
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【摘 要】若要在初中化学教学中提高学生的科学素养，需要教师结合学科特点和学生的实际情况，有目的、有计划地制定教学过程，激发学生对化学的学习兴趣，有效提高学生的课堂参与度，培养学生的观察能力、动手操作能力、自主学习能力、化学思维能力及创新能力，实现提高学生科学素养的教学目标。
【关键词】初中化学；科学素养；教学策略
目前，初中生对化学知识的概念和原理掌握得较好，但在理解和运用方面不是很理想。随着新课改的不断深入，教师也在逐渐创新初中化学的教学形式，但在实际教学中还是以传统教学方式为主，忽略了学生的实际操作能力，不利于学生综合素质的发展。因此，在初中化学教学过程中，提升学生的科学素养成了教师的重要任务之一。培养学生的科学素养能够提高学生的创造能力，加强学生的创新意识，为学生今后的学习生活打下坚实的基础。
一、在化学实验中提高学生的科学素养
化学能够帮助学生认识世界、面向生活、促进自身的不断发展，虽然初中化学课本涉及的知识面比较广泛，但都是比较简单的基础知识。化学实验教学能够充分激发学生对化学知识的兴趣，有效培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生在化学实验中养成实事求是、严谨认真的科学態度。在设计科学实验的过程中，教师要注意突出教学内容的重难点，以直观、简单、安全作为实验的基本条件，规范学生的实验操作，以提高学生化学技能，培养学生科学的态度为教学目的。例如，在进行《石灰石与稀酸盐的反应》的教学中，需要让学生掌握二氧化碳的物理性质、化学性质和实验室制取，通过探究实验室制取气体的方法和设计思路，提高学生的科学探究能力，培养学生严谨的科学探究态度。教师在演示实验的过程中，要引导学生使用正确的观察方法，让学生先了解实验的目的，再进行观察，避免学生对化学实验存有盲目性。其次，还要引导学生全面观察化学实验，如观察石灰石遇到稀盐酸的反应，为学习二氧化碳的性质打下基础，之后让学生进行简单的实验，让学生对教学内容有更深层的了解，使学生能够自主将实验结果转化为化学知识，提高学生自主学习的能力。最后，要注意学生实验操作的规范化。看到学生操作不正确时，教师要及时纠正，防止学生养成错误的实验操作习惯。在化学实验中，注重规范学生的实验操作，培养学生严谨的科学态度以及自主学习的能力，能够有效提高学生的科学素养。
二、从思维能力上提高学生的科学素养
想要提高学生的科学素养，教师可以从学生的思维能力方面入手，通过培养学生的创造性思维，锻炼学生思维的深刻性和逻辑性，促进学生科学素养的提高。首先，教师要积极营造良好的教学氛围，充分激发学生的创新能力。例如，在《质量守恒定律》的教学中，先引用《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”引出问题，向学生提出疑问：满江的人、船怎么化成灰烬的？它的质量为什么减小了？铁生锈后质量为什么会增加？以此引入新课的知识，激发学生强烈的学习兴趣，引导学生进行独立的思考，培养学生的创新性思维。另外，锻炼学生思维的深刻性和逻辑性，能够使学生有条理、深入地思考化学问题，能够在众多化学现象中抓住事物的本质。因此，教师要以化学教学为载体，锻炼学生思维的深刻性，以此提高学生的科学素养。例如，在《金属资源的利用和保护》的教学中，由于学生对贵重金属比较熟悉，对导线、电饭锅的材质也比较了解，同时迫切想知道常见金属的性能、利用和一些保护措施，故对教学有强烈的兴趣，教师可以让学生根据之前学过的《金属材料》和《金属的化学性质》自主进行新课学习，通过知识迁移，将学过的知识联系起来，启发学生用已有的知识解决新问题，让学生思维的深刻性和逻辑性得到发展，使学生形成良好的学习习惯，提高学生的科学素养。
三、利用科学故事提高学生的科学素养
在化学教学中运用科学故事，能够有效吸引学生的注意力，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，帮助学生理解化学知识，培养学生的科学素养。例如，在《空气》的教学中，讲述英国伦敦雾都的由来。在1952伦敦发生了一次大雾，延续了4天多，人们家中的取暖设施排出了黑烟，伦敦到处都被黑暗笼罩着，居民感到胸闷、呼吸困难。这是因为工业革命——使伦敦的工业和交通迅速发展，工矿企业和汽车排出的大量烟尘飘浮在空气中，变成了雾的凝结核，形成了伦敦的大雾。早在中世纪以来，伦敦就出现了煤烟污染大气的问题，英国还颁布过国会开会期间禁止工匠使用煤炭的禁令，但由于煤炭支撑着工业革命的开展，人们又开始大量使用煤炭，造成煤烟排放量的增加，导致伦敦形成了乌黑、浑黄、辛辣、呛人的“伦敦雾”。用伦敦雾的故事告诉学生清新空气对人类的重要性，引发学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生懂得保护环境、防止空气污染的重要性，促进学生科学素养的提高。
综上所述，素质教育是我国教育发展的一个大方向，提高学生的科学素养是化学老师不可推脱的责任。教师要在化学实验中培养学生规范的操作和严谨的科学态度，通过提高学生的思维能力，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，利用有趣的科学故事激发学生的兴趣，引发学生思考，使学生养成良好的学习习惯，有效提高学生的科学素养，实现素质教育的目标。
【参考文献】
[1]崔振飞.分析在初中化学教学中如何提高学生的科学素养[J].中国校外教育，2018（28）：22+25
[2]徐晓君.谈初中化学教学中培养学生的科学素养[J].学周刊，2018（27）：90-91
（湖北省襄阳市南漳县实验中学）
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