小学语文随文识字教学方法初探
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【摘 要】语文学习决定了学生的语言基础，其中，识字便是一项基本学习内容。随文识字是在语文教学中教师引导学生边学课文边识字的一种新型的教学方法，能让学生在具体环境中识记生字，有助于提高学生的学习能力。本文主要探析了随文识字的特点、意义以及开展随文识字教学的具体方法。
【关键词】小学语文；随文识字；教学方法
当前的语文教材要求学生的识字量非常大，传统识字的教学方法难以引起学生的注意力，学生学习热情不高，识字质量和识字效率低下，因此，识字学习陷入了一个恶性循环的过程。为了更好地开展识字教学，一种新型有效的教学方法——随文识字便应运而生了。
一、随文识字的特点与意义
（一）随文识字的特点
随文识字教学是小学语文教学过程中的新型教学方法，其主张边学文、边识字，在识字过程中能够吸引学生的注意力，从而加深学生的记忆，促进提升学生识记能力。和传统识字教学相比，随文识字摒弃了识字课堂的枯燥乏味，变得更加灵活，教师采用多种形式进行教学还能极大地提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。因此，随文识字不仅符合小学生的身心发展规律，还与新课标的要求不谋而合，无疑是一种简便易行的教学方法。
（二）随文识字的意义
首先，通过随文识字能够培养学生的自主学习能力，提高学生学习的主动性和阅读能力，促进学生语言的发展；其次，随文识字教学能够打造一个生动有趣的课堂，营造积极的教学氛围，不再只局限于单纯的认识生字，而是通过字音字形字义的多角度识记来实现理解、记忆和灵活运用生字，从而同步提升识字质量和识字效率，是一种非常高效的教学方法。
二、小学语文随文识字教学的具体方法
（一）借助拼音，识读生字，巩固练习
随文识字指的是在识字教学过程中，教师引导学生在具体的课文环境中认识、记忆生字。在生字学习初级阶段，也就是小学语文低年级阶段，拼音在小学生识记生字过程中起着关键性作用，学生可以通过课本标注的拼音、声调将生字读准确。因此，在低年级识字学习中，教师可以引导学生借助拼音朗读课文，让学生自主找出生字进行反复认读，并及时纠正学生不正确的发音。在学生对生字的掌握达到一定程度时，教师适时组织巩固练习活动进行教学结果测评。比如，分小组比赛识记生字速度；或者分发生字卡片让学生们在小组内部自由搭配互相提问生字词等。通过这种方式，让学生养成自主学习生字的习惯，拓宽学生的字词量。
（二）结合语境，联系实际，理解字义
在学生通过拼音对生字进行初步掌握，读通全文时，教师需要引导学生了解文章大意，读懂全文内容，对生字的意思有更深入的了解。因此，教师应当结合课文中特定的语言环境，对学生作课文精读的指导，使学生能够理解生字含义，为字音字形字义的教学结合打下扎实的基础。
在随文识字教学过程中，教师应该分清主次，找准教学重、难点，对学生做重点针对性指导，把要求理解应会的重点词作、重点讲解，不仅让学生理解这类生字的意思，也要加强学生对其的灵活应用，例如，引导学生用生字进行遣词造句等。在此环节中，教師需要注意适可而止，不要一直让学生组词造句，可以适当联系生活实际加深学生的记忆，帮助学生对字义进行准确的理解。同时，引导学生对字形的初步熟悉，方便开展字形识字教学。
（三）掌握方法，整合汉字，发现规律
通过字形进行识字教学，是使学生高质量高效率地识记生字的最佳途径，但也是识字教学的难点。在识记字形时，教师可以通过向学生分析生字结构，引导学生进行联想想象，组织猜字谜活动等多种方法激发学生学习兴趣，吸引其好奇心，从而加强学生记忆。在学生对这些方法渐渐熟悉时，教师就可以引导学生自主学习和交流学习生字，促进教学的高效开展。比如，在学习“温”字时，教师可以将字拆分成“水、日、皿”，通过解释单结构、简单字的意思使学生理解结构较为复杂的“温”字的含义。
在随文识字过程中，教师应该引导学生对所学生字按照一定特点进行归纳、整合以及分类，发现汉字的规律。在此过程中，学生对于一些多音字、形近字、同音字、部首字等都有了新的理解，能有效克服学生的畏难心理，大幅提升学生的识字能力，有利于学生做到举一反三，从而提高教学效率。
（四）教师鼓励学生从生活中自主随文识字
汉字的学习是系统性、综合性的学习，刻板的传统识字教学方法太过片面，使学生在识记生字时处于被动状态，学生难以集中注意力识记杂乱无章的生字，学生的学习热情不高，教学质量和课堂效率低下，阻碍着教学工作的正常开展，随文识字的教学方法也难以在短时间内令学生接受。
因此，仅凭课堂上的随文识字教学不够，教师应当鼓励学生从生活中多加锻炼，形成生活与课堂的密切联系，使学生养成随文识字的好习惯，真正意义上实现汉字的理解、掌握与应用。教师可以在班级设置“生字乐园”板块，鼓励学生把在课外阅读遇到的生字生词带到“生字乐园”里，分享给班级里的其他同学。通过这种方式，调动学生随文识字的积极性，增加学生的字词量。
总结
当前，新课改的不断深入实施，对小学语文的教学方法也提出了新的要求。随文识字教学的开展不仅能够提高教师的教学质量和课堂教学效率，还可培养学生养成良好的学习习惯，促进学生识记生字能力的提高，有利于学生的全面发展。因此，小学语文教师应该引导学生在特定的语言环境中识记生字、掌握生字和运用生字，真正实现随文识字教学，促进语文教学的发展。
【参考文献】
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[2]王亚军.浅谈“随文识字”教学策略[J].汉字文化，2017（22）：45-46
[3]张惠娟.小学语文随文识字教学方法探讨[J].学周刊，2017（05）：37-38
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