新课改下农村小学数学教学中存在的问题及解决策略
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摘 要：现今我国农村小学数学教学中存在诸多的问题有待解决，不仅是由于师资力量、教学观念的落后导致，也因为现今新课改后很难与其同步。对新课改下农村小学数学教学中存在的问题及解决策略进行探讨。
关键词：新课改；农村小学；数学
我国农村小学由于教学条件落后，师资力量不足等问题，在新课改深入和改革中，农村小学教学很难跟上新课改的步伐。因此，在现今农村小学数学教学中，需要不断创新教学模式，改革教学方案，提升农村小学的教学质量和效率。
一、新课改下农村小学数学教学中存在的问题
农村小学数学教学中一般以传统的“灌输式”方式进行教学，这种传统教学方式过于单一，而且在课堂中没有良好的课堂气氛，学生就没有学习的兴趣和积极性[1]。教师与学生之间没有足够的交流，教师也无法得到学生的反馈，不能根据学生的情况进行相关辅导，无法提升教学质量。与此同时，“灌输式”教学是教师的“独角戏”，学生丧失了基本的学习热情，不愿意主动参与教学活动中。并且农村小学的教学内容较为传统，没有优化教学模式和课堂情境，基本在教学中围绕着讲解和练习两方面内容，没有新鲜的教学内容和教学模式，不能吸引学生参与学习活动，并且没有学习兴趣。
二、新课改下农村小学数学教学中存在问题的解决策略
1.转换教学方式，提升学生学习效率
在农村小学数学实际教学过程中，教师首先就要转换原有的传统教学观念，可以有效利用互联网等多种渠道搜集和探索多种多样的教学模式和方法，进而在数学教学中实践和应用。例如，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生在讨论过程中获得学习的热情和兴趣，同时还能在讨论中让学生互相帮助解决问题。基于此，不仅能让学生积极参与教学活动，并能够培养学生自主学习的习惯和能力。
2.優化教学理念，做好课前准备工作
在新课改的深入和改革中，教师首先要通过不断的学习和创新提升自己的教学水平和专业知识，以此适应新课改的要求进而在新时代大背景中形成良好的发展。在实际教学中，要求教师改革自己的教学理念，通过深入研究找出适合自己所教授学生的实际情况的创新教学模式，进而做好课前准备工作，为学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围，让学生能够在欢乐中学习数学知识[2]。例如，在实际教学中，教师可以列举身边实际的例子，结合创新性教学理念，让学生在提高学习热情的同时激发学生的学习兴趣，让其怀着饱满的热情投入学习，提高学习的求知欲和动力，进而提升教学效果。
3.发掘教育资源，提升教学质量
农村小学在教学设施和资金方面远落后于城市，但同样农村小学拥有城市所不具备的多种教学资源，农村小学教师就应该充分挖掘和搜寻具有农村特色的丰富教学资源，并利用这些资源创造出趣味性的教学模式。例如，在进行《加减法》的教学过程中，教师虽然没有城市的教具，但教师可以以花生、核桃、黄豆等农作物作为教具，如此还能提升学生的学习兴趣。但小学数学教学的核心仍为课本，因此，就需要教师将课本知识内容熟练掌握，并能让学生熟悉和掌握，从而将现有的资源加以利用，与学生建立良好的沟通和交流，创新农村小学数学教学新模式。
4.从实际出发，增强学生思维的灵活性
数学是一门应用性很强的学科，小学数学教学的教学目的也是学以致用，让学生能够灵活运用自身所学和掌握的知识解决生活中的问题，同时为日后的学习和工作打下坚实的基础。因此，在实际教学过程中，为了能够实现这一目的，就需要小学数学教师对自身的实际情况有基本的了解，同时，在自己身边为学生搜寻典型的教学案例，进而能够根据自身掌握的知识，让学生做到举一反三，提高学生的学习能力和提高学生的发散思维能力[3]。农村小学生的视野和经验远远没有城市里的学生多，见识也比城市里的学生少，因此，就需要教师将抽象的数学知识更加形象地教授给学生，进而能让学生对知识有具体的了解，同时让学生学会如何利用已有的知识解决现实中的问题，进而为日后的学习、生活和工作打下坚实的基础。
综上所述，我国的新课改在不断的发展和改革，且越来越迅猛，素质教育也得到了更高的重视和关注。近些年来国家也加大了农村小学师资力量建设力度，但由于较城市落后较远，需要扶持的农村小学数量巨大，因此，距离城市的学校还相差很远。基于此，对农村小学数学教师提出了更高的要求和标准，在教学中，农村教师对自身情况和学校情况、学生情况作出深入研究，并在其中发现问题的根源，从而进行解决。农村小学数学教师不仅要转变传统的教学方式，还要积极营造生动、有趣的教学课堂，有效调动学生的积极性、学习兴趣、主动性。为学生在未来的学习和生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]成千瑛.农村小学中年级数学课堂教学中有效使用信息技术的策略[J].学周刊，2018（32）：148-149.
[2]蒋小明.农村小学数学教学中翻转课堂的应用实践探析[J].华夏教师，2018（27）：65.
[3]胡景堂，刘宁宁.论农村小学数学教学模式现状与方式探索[J].学周刊，2018（28）：51-52.
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