探究小学数学趣味性教学方法的意义与生成途径
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摘 要：将趣味性教学融入小学数学教学中能够提高数学教学效率。针对当前小学数学教学中出现的诸如教学方法单一、趣味性教学得不到重视等现实问题，采取利用生活资源帮助教学及丰富教学方法等策略使学生在轻松快乐的氛围中学习。
关键词：小学数学；趣味性教学；方法途径
一、开展小学趣味性教学的背景依据
小学处于义务教育阶段的初级时期，也是学生学习习惯和学习能力打基础的时期，数学作为基础性学科之一，对小学生的重要性不言而喻。小学阶段的学生有好奇心强、好动、爱幻想等年龄特征，数学应寻求带有趣味性的方法与途径，结合学科的特点，循循善诱教导学生，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。将趣味性教学方法融入小学阶段的学习当中，是遵循学生心理发展规律的体现，也是当下教育界需要探寻的一种学习方法。能使学生在一种轻松愉悦的环境下学习数学知识，培养数学学习能力，激发学生学习数学、探索数学的好奇心，排除学生对学习的恐惧和排斥心理。有利于摆脱枯燥无味的学习，在相对放松的情况下，提高学习效率，加深记忆力，最大限度开拓学生的思维，发挥学生内在的潜力，将学习做到事半功倍的效果，这是每一位老师应当追寻的指南。
二、目前小学数学教学中存在的问题
1.小学数学教学方法过于单一
教学方式、方法过于单一，学生提不起兴趣，是目前小学数学教学中存在的最大问题。“兴趣是最好的老师”。如果学生兴趣沒办法得到激发，学生学习情绪就提不起来，学习效率将处于低水平。虽然新课改在十多年间取得了较大的成效，但还是受到应试教育的影响，许多教师在教授数学时采用教师主讲、学生听讲的模式，学生处于被动地位，不敢发言、不敢想象，无法调动学生的自主学习能力和动脑思考能力，学生的能力发展将受到阻碍。
2.教师忽视趣味教学的重要性
教师是教学活动的主体之一，是教学得以开展的重要条件，教师选择教学方法的好坏直接影响着教学效果。当前还有许多一线教师仍旧采用旧式灌输式的教学方法，忽视趣味性教学的作用。新课程观强调教师既是教学的主导者，也是教学的研究者。数学属于自然科学类，常以数字和符号打交道，如何将数字和符号变得有活力、有生命力呈现到学生面前？目前有许多教师还是缺乏教育研究意识，创新性不强，不愿意接受新的教学方法。
3.学校对趣味教学不重视
学校是提供教师教学、学生学习的主要场所，一个学校教育质量的好坏与这个学校选用的何种教育理念息息相关。敢于创新、紧跟时代发展的学校会选择行之有效的教学方法，倡导教师带有教育研究精神，不断改革创新。但是，还有许多学校依然以成绩和分数作为衡量学生好坏的标准，不重视教学方法的选择，忽视小学数学的趣味性教学，使学生不能再快乐和活跃的氛围中学习。
三、展开小学数学趣味性教学的方法与途径
1.善于利用生活资源帮助教学
小学生虽然好动爱玩、注意力不集中，但是其实孩子的观察比大人要更细致、更仔细。教室是一个相对物件稳定的场所，学生每天在同一个教室里学习会产生厌烦感，教师应该直视这一问题。小学数学教学可以不一定在教室里进行，可以将教学搬到室外，利用自然物或人进行游戏教学，比如说在学习乘法教学时，可以让学生分成相应数量的组进行数物化教学，激发学生学习兴趣。此外，善于借助生活中的事物或小事件插入到教学中。比如说，在进行加减法的运算时，教师可以亲自拿钱上来做演示，因为钱是生活中小孩常见的事物，容易激发孩子好奇心，利于孩子接受。
2.注重教学方法的多元性，以鼓励、表扬式教学为主
有疑惑，才有问题的提出；有问题，才会有求知的意愿和动力[1]。趣味性教学其实有很多形式，可以走出教室教学，换一个新环境；可以利用当下先进电子设备进行教学；可以通过各种模具进行演示等等。将学生看、听、思等能力结合起来，最大化地利用。比如说，在小学数学课的导入时，可以列举一下用比喻手法或是小典故，让学生能够通过生动的形象理解较为抽象的数学知识，激发学生学习欲望，锻炼学生的逻辑思维能力。此外，教师的表扬和鼓励尤为主要，实践证明小学生渴望得到教师和家长的表扬，能够很大程度上提高学生的学习热情。
3.学校加强对趣味性教学的倡导和鼓励
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率[2]”。学校必须要扭转功利性的思想，鼓励教师在教学过程中多总结，树立教师的多教学研究意识。定期组织教师开展讨论会和研讨会，在交流中学习和相互促进。学校还可以花资金外请专家到校讲座，传达新的教育思想和教学理念，源源不断为学校补充新生命，鼓励教师创新意识和改革勇气，革新教育理念。
总而言之，将趣味性教学融入现当下的小学教学当中是势在必行的，学校要给予支持，教师要付出行动，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
参考文献：
[1]李湘亮.小学数学趣味性教学浅谈[J].学周刊，2014（26）：162.
[2]刘玉阁.论小学数学课堂上的趣味性教学[J].学周刊，2017（2）：101-102.
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