构建小学信息技术高效课堂的策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着新课改的不断深入，其对小学信息技术教学的要求提出更高的标准。小学信息技术教师在教学的过程中要注重教学的高效性。根据多年的教学经验，从具体实施的角度予以解析，希望可以为广大同仁提供参考。
关键词：小学信息技术；高效课堂；教学策略
小学信息技术的学习不仅影响现阶段学生的生活，而且对他们未来的就业产生巨大的影响。信息技术教师可以从学生的认知规律出发，创设具有趣味性和实操性的高效课堂教学模式，提升整体小学信息技术教学的有效性。
一、创设具有竞赛性质的课堂，提升学生学习的积极性
小学生天性爱玩，喜欢挑战。小学信息技术教师可以创设具有比赛性质的教学环境，激发学生的求勝欲望，提升小学信息技术整体教学质量。与此同时，小学信息技术教师要选择难易适度的教学内容开展教学，提升整体的小学信息技术教学水平。
比如，在讲授打字这节内容时，我考虑到这部分内容较为单调和枯燥，因而采用小组比赛的形式开展教学，激发学生的竞争积极性，提升整体的教学质量。具体操作如下：首先，科学分组。我遵循“组内异质、组间同质”的原则并结合学生的学习水平和性格对学生进行分组。我在组中设置小组长、副组长、记录员和发言员。其次，设置竞赛目标。我板书了如下的竞赛目标：看哪个小组总体的打字数量最多。再次，适时引导。我对学生说：“你们要有小组意识相互帮助和鼓励！”通过巡场观察，我会时时关注学生的学习动态，并适时对学生的学习情况进行指导。我发现在小组合作中，学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生学习知识内容，而有些学些较差的学生在认真做笔记。最后，展示成果。我截取其中一段进行介绍。在小陈小组中，小寓的学习水平较差，小寓为了整体的荣誉，没有放弃，继续坚持打字。最终他们小组以微弱的优势获得胜利。我创设具有竞赛性质的课堂，激发学生的集体荣誉感，提升整体的信息技术教学质量。
二、创设具有实践性的课堂，提升整体的教学质量
小学信息技术教师可以开展实践教学，让学生在实践中充分运用学到的信息技术知识，提升他们灵活运用知识的能力。与此同时，小学信息技术教师可以采用合适的教学方式开展实践教学，提升自身的教学水平。
比如，在讲授制作幻灯片这节内容时，我运用实践教学法开展教学，让学生在学习中感受到信息技术的实用性，让其通过运用信息技术，提升对信息技术学习的兴趣。具体操作如下：首先，以境激趣。我运用多媒体展示了学生喜欢的喜羊羊的形象，而学生被喜羊羊的形象吸引，更加好奇字体的切入方式。由于学生受到好奇心的驱使，所以他们全身心地投入到信息技术的学习中。其次，划分小组。我对学生进行分组，并保证每个小组中有不同层次的学生。我在组中设置小组长、编辑员、操作员和观察员。再次，设置问题。我对学生说：“你们可以观察自己的规定区域，并拍摄自己喜爱的景色，还可以附上相应的诗句或是自己想说的话。”从此，巡场观察。在学生制作幻灯片的过程中，我会关注学生的制作动态，并对其中出现问题的小组进行启发性的引导，提升整体的实践教学质量。最后，展示成果。在学生实践结束后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小洛积极地举手说：“我们展示的一幅柳树的图片，我们应用的诗句为‘碧玉妆成一树高，二月春风似剪刀。’”我运用实践教学法，让学生充分运用所掌握的知识，提升学生的学习兴趣，提升整体的信息教学质量。
三、创设具有合作性的课堂，提升教学的效率
小学信息技术教师可以运用小组合作教学法，为学生创设轻松愉悦的教学环境，并为每个学生安排职务，充分发挥学生的学习积极性。与此同时，小学信息技术教师可以进行启发性的指导，进而提升整体的教学效率。
比如，在讲授计算机设备这节内容时，我运用小组合作法开展教学，提升了学生的课堂参与度。具体操作如下：首先，制作小组合作内容。我运用多媒体展示如下：我展示多媒体设备的构成并展示相应的图片，让学生以小组的形式在计算机中进行一一对应。其次，科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的意愿和性格对学生进行分组，在组中设立小组长、记录员、观察员和操作员。再次，巡场观察。在学生探究信息技术知识的过程中，我会关注学生的探究动态，并对其进行针对性的提问，进而检查学生的学习效果。最后，展示成果。在学生探究完毕后，我询问学生：“哪个小组可以分享自己的探究成果？”小艳主动站起身，边用手指边说：“这是鼠标、键盘、显示器和主机！”我运用小组合作法，让学生能够各司其职，积极发挥学习的主观能动性，提升整体的信息技术教学质量。
四、总结
因为每个信息技术教师的教学各具特色，所以他们的教学方式也不尽相同。但小学信息技术教师可以根据学生的认知规律和教学内容，创设出符合学生学习最近区域的教学模式，构建高效的小学信息技术课堂。
参考文献：
[1]薛锋.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].名师在线，2017（20）：21.
[2]张瑞宁.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2017（32）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14761471.htm
