小学语文教学中赏识教育的应用研究
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摘 要：新课改理念指出语文是具有人文性与工具性的学科，要求语文教师在教学中注重学生对语文内在情感的语文素养培养。培养学生的健全人格成为语文课堂中被语文教师关注的内容。小学语文课应注重对语文教授的方式。教师要了解学生的心理状况，通过赏识授课的方式提高学生的学习兴趣。增强学生的学习信心，通过语文学习造就健全的人格。结合小学语文教学中的常见问题，提出了小学语文教学中运用赏识教育的策略。
关键词：小学语文教学；赏识教育；应用研究
在语文课堂教学中运用赏识教学能有效培养学生的学习兴趣，为其健全人格的形成打下基础。有利于培养学生的语文素养。小学生处于心理生理发展的基础阶段，其对赏识的定义模糊，但此阶段的学生喜欢听到教师的表扬。赏识教育的目的是培养学生的语文素养，将赏识教育融入小学语文教学中是有效的教学研究尝试。
一、赏识教育的概念
赏识教育可让学生真正感受到学习的乐趣，赏识教育被提及在新课标中，说明它是可以体现学生素质的良好教学方法。素质教育是教育改革的重要方向，赏识教育与素质教育相辅相成，高素质的学生离不开教育者的赏识，通过赏识教育能更好地激发学生的无限潜能。
将赏识教育融入语文教学是提高语文综合素养的有效方法，好的教学方法可很大程度上让学生陶冶身心。赏识教育在语文教学中会对学生带来信心的培养。小学生的心灵脆弱，教师应给予学生积极的鼓励肯定，使学生增强信心[1]。在语文教学中实施赏识教育，有利于学生语文素质的形成。
传统的教学方式仅注重将知识传授给学生，忽视了对学生学习兴趣的培养。不利于学生形成长期持续的学习动力。小学生对一个事物的注意力时间最多保持5分钟。在课堂教学中运用赏识教育可使学生提升注意力，形成自主学习的意识。
传统的教学方式侧重于关注学生学习成绩，忽视了对学生学习过程的教育。在教学中师生间的互动交流较少，学生在学习中得不到教师的鼓励，使得学生不能进步提升。从而缺乏学习的动力。赏识教育在课堂教学中通过表扬学生的进步，可让学生感受到学习的乐趣，从而增强学生的信心。
二、赏识教育在小学语文教学中的应用
赏识教育是一种良好的教育方法，可促进语文课堂教学效果的提升。但如何在小学语文课堂教学中运用赏识教育方法，是小学语文教学应重点研究的问题。语文课是教师与学生交流的平台，小学阶段是锻炼口语的最佳时期。小学语文教育应加强对口语课的重视。
良好的上课情绪是实施赏识教育的基础，语文教师要具备较高的道德素养。教师在课堂教学中的情绪是自身素质的体现，对语文课堂教学质量有着直接的关系。优秀的小学语文教师应时刻关注学生的心理状况，良好的情绪可使学生的注意力集中保持在课堂中。以赏识教育的激励方法可激发学生学习语文的主动性，使学生对语文课产生学习兴趣。
现行小学语文课程教材中都有关于锻炼学生口语的内容，课本中出现口语练习的目的是增强学生的口语交流能力。要求教师将赏识教育方法运用到口语教学中，使学生通过口语交流练习提升自身修养。语文教师应在课堂教学中鼓励学生自主表达个人思想，赏识学生的发言勇气。口语课的练习可锻炼学生的自信心，让学生通过长期的口语练习学会与人交往。
口语课教学可通过分组教学方法，营造良好的交流氛围。更好地帮助学生进行口语练习。通过小组答题比赛，鼓励和肯定表达出色与积极发言的学生，调动学生学习的热情。在口语课堂教学中，教師应引导学生自由发表个人观点，认真倾听学生的发言，通过激励的方式鼓励学生在课堂中大胆发言。让学生养成用文明的语言交流习惯，提升学生的语言素养。
阅读教学是语文教学中的重点。小学生要通过大量的阅读了解身边的事物，语文教师应经常让学生积累阅读中出现的优美句子段落，培养学生的阅读技巧。长期的阅读积累可提高人的阅读写作水平。小学语文阅读多以课本为主，教师要精选一些好的文章让学生阅读，鼓励学生博览群书，拓宽学习视野。在阅读教学中要引导学生思考分析文章的中心思想，培养学生的阅读能力。以提升阅读教学的效果[2]。
传统教学模式下，教师通常会要求学生在阅读中划分文章段落，组织学生齐读，向学生讲解文章的思想内容。不同的学生对同一篇文章有不同的理解。要锻炼学生的阅读能力，应鼓励学生在阅读中发表个人的理解，赏识学生的思想角度。
小学语文教材中有很多的长篇幅文章，小学生难以对较长篇幅的文章产生足够的学习兴趣。在教学中要运用适当的教学技巧，引导学生在文章中找出自己喜欢的句子段落，自主发表个人的观点，由教师进行点评补充与总结，培养学生的语言表达能力。
赏识教育是增强学生信心，培养学生学习兴趣的有效途径。在语文教学中运用赏识教育方法，可有效培养学生的语文素养，陶冶学生的情操。使学生形成健全的人格。本文对赏识教育在小学语文教学中的应用进行了研究，阐述了赏识教育的概念，提出了赏识教育在小学语文教学中的应用措施，为培养学生的学习兴趣，提升小学语文教学效果提供参考。
参考文献：
[1]谢梦雪.论赏识教育的意义以小学语文教学为例[D].陕西师范大学，2013.
[2]申寅子.小学语文课堂上的赏识教育[D].东北师范大学，2011.
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