巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音
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摘 要：一年级孩子的学习兴趣是最重要的，兴趣是学习的动力，是提高教学效率的有力措施。其次就是形象的拼读，课堂上一定要做到讲解清楚，示范到位，让学生仔细观察，反复模仿练读，指导正确发音。再就是巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，让孩子在课堂中快乐学拼音。
关键词：激趣；形象拼读；灵活多样
汉语拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。但是对于一年级孩子来说，拼音恰恰又是一些抽象的符号，如何让孩子喜欢上拼音，学好拼音，我总结了以下几点。
一、激趣导入
一年级孩子的学习兴趣是最重要的，只要他们愿意去学，快乐去学，调动起他们的兴趣就是最好的教学方法，是提高教学效率的有力措施。如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发學生的求知欲望，调动孩子们学习的积极性，课堂上就事半功倍了。例如：教学m时可以这样导入：孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？（顺势出示一座漂亮的城堡图）可是，城堡大门要我们用智慧才能打开，那就是要学会声母“b p m f”，相信你们一定可以成功打开城堡大门，通向快乐城的，对不对？
有了好的导入方式，就有了好的开端，课堂就成功了一半。但是，低年级学生的注意力是短暂的。光是有好的课堂导入，是远远不够的。那样，学生的注意也是昙花一现，坚持不了多久。要让学生整堂课都集中注意力来听教师的课，就必须用灵活多样的活动形式来贯穿整个课堂，让学生适时地动起来，从活动中体会到乐趣，学到知识。那么，我们的课堂可以采用哪些活动形式来帮助拼音教学呢？
二、形象拼读
拼音的学习，以兴趣为先，以读为主。我们怎么抓住重点突破难点呢？这时我们必须要做到讲解清楚，示范到位，让学生仔细观察，反复模仿练读，指导正确发音。例如教“n”两个字母时，老师用手捏着鼻子示范发音，然后让学生亲手摸着老师的鼻子，感受老师发“n”音时鼻子的颤动，接着老师摸学生的鼻子，告诉他正确的发音方法。而发“l”时，让学生再用手去感受，这时鼻子没有颤动，气流不从鼻子发出而从口腔冲出，这样就直观体会边鼻音“n”和“l”的发音特点和方法。又如发“p b”时，可以放一张白纸在嘴巴前方，然后让学生观察老师发“b p”音时，白纸有什么变化，这时学生会发现，老师发音时白纸会被气流碰撞而摇动，那么学生就明白“b p”的发音时在嘴巴发出的。
三、巧用灵活多样的学习方式充实课堂
（一）摘苹果
这是课堂上最常用的游戏。老师读拼音，学生从苹果中找出相对应的拼音并大声地拼读。学生读正确了，老师就把苹果贴在苹果树上。当学生全部读正确了，满树的苹果红彤彤地挂着，孩子们就感受到成功的喜悦，这时还可以奖励一个真的大红苹果，孩子当然乐在其中。
（二）字母手指操
教学时我们可以用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。例如：
（三）听、画、说三合一
在拼音教学中，除了让学生掌握必要的拼音知识外，还应该加强学生听拼音这方面的能力，才能提高学生的拼音水平。如教师拼hong huɑ，利用图文结合，学生拼出音节 hong huɑ，老师同时画出一朵美丽的花儿，顺势把手中的小红花奖励给孩子们，告诉学生，这就是红花。拼出qing wɑ，同时画出一只可爱的小青蛙。这样，学生会认真听教师拼音节，认真去想音节。久而久之，学生一看到音节就能很快拼出来。甚至对老师产生一种敬佩之情，让孩子们感受到语文老师也会画出那么漂亮的画。孩子喜欢你，自然就喜欢上你的课了。
（四）用拼音编儿歌
孩子们的思维能力是很丰富的，编儿歌是他们非常喜爱的一种活动方式。根据拼音字母的字形或读音编出学生喜爱的顺口溜、儿歌来帮助学生记忆抽象的拼音字母，让学生在愉快的气氛中学习，在读读唱唱中记忆，当然也是事半功倍了。如：教学拼音“g k h”时，我们可以这样编“g像9，9像g，谁有小钩就是g”；“小蝌蚪k k k，水里游呀游”“像把小椅h h h，坐在上面“呵呵呵。”
（五）在生动有趣的故事中识记
故事也是孩子们天生就喜欢的，他们喜欢听故事，也喜欢讲故事。老师通过讲故事的方式能极大地激发儿童的语言智慧和学习兴趣。比如：教学“ɑ o e”时，我们可以以书中的情境图为材料带学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小动物们都来到了草地上，听着小姑娘在“ɑ ɑ ɑ”地练嗓子，大公鸡也跟着嗓子“o o o”地叫起来，远处的大白鹅听到了歌声也快活地游了过来，看着自己在水里美丽的倒影，欢快地叫起来“e e e”。
这样，在课堂中，我们巧妙地利用各种形式使课堂灵动起来，学习也轻松愉快了。
参考文献：
韩治利，吴克伍.游戏激趣寓学于玩：快乐学拼音教学方法谈[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：104-105.
编辑 刘瑞彬
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