农村物理课堂中如何开展探究式教学
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摘 要：物理是一门实验科学，实验是物理学的重要研究方法。在农村初中物理课堂上，采取探究式教学方式，更利于改变教师自编自导自演的传统教学方法，让学生参与到教学活动中，体验物理概念和规律，学会运用这些知识。将详细阐述农村物理课堂中如何有效开展探究式教学。
关键词：农村；物理课堂；探究式教学
农村大部分学生家长都要外出打工，与城区家长相比，不太关注子女学习成绩。同时，因农村初中学校实验器材比较短缺，教师教法相对缺少艺术性，最终降低了学生物理知识学习兴趣。在这一背景下，为改善农村物理课堂教学情况，作为一名初中物理老师，应尝试将探究式教学方法运用于课堂上。
一、创设情境，提出問题
在农村初中物理课堂上，为开展探究式教学，初中物理老师应注重创设提问情境，于情境中引导学生发现问题、提出问题、解决问题，形成问题探究行为。但是，在给学生创设提问情境时，教师要善于使用学生所熟悉的图片导入情境。同时，要利用录像片段等给学生营造一个身临其境的感觉，激励学生积极解决情境中的问题，激发学生思维的发散。
例如，在《动与静》一课教学时，教师可先联系学生实际生活，为学生展示“太阳从东方升起”“太阳从西方落下”“候鸟在飞行”“飞机在飞行”“狗在奔跑”的图片。待学生对动与静有了初步认识之后，可提问学生：“你能列举出生活中熟悉的运动吗？”问题提出以后，学生将自主探究出飞翔的小鸟、游动的金鱼、流动的空气等熟悉的运动。然后，教师可创设这样一个问题情境：大家想一想，马路两旁的树木是静止的还是运动的？行驶中的汽车呢？假如你坐在汽车里，两旁树木是静止的还是运动的？静止的事物为什么会是运动的呢？在这样一个问题情境下，学生将全身心地投入到问题探究中。
二、分组讨论，大胆想象
在农村初中物理教学活动开展过程中，为指导学生展开探究式学习行为，教师应组织学生进行分组讨论，鼓励学生针对某一问题展开具体猜想，运用自己直觉思维认识物理知识。分组讨论，既利于学生大胆探究、猜想物理问题，又利于活跃物理课堂教学氛围。但是，在整个分组讨论活动过程中教师要进行适当点拨，引导学生合理分析讨论，体验科学探究过程。
例如，在“合理利用机械能”一课教学时，教师可结合本节课主要教学内容，认识能、机械能、动能、势能等概念，探究动能、势能的影响因素，理解动能和势能的相互转换。上课前，根据学生实际认知水平，科学地将全班学生分为四人学习小组，为每一个小组提供木块、橡皮筋、盛沙子的盒子、纸杯、小球、钢轨等探究式学习工具。课上，提出“动能、势能大小与什么因素有关？”这个分组讨论主题，要求学生进行大胆猜想，每个小组组长负责合并类似猜想，再一起讨论实验方案。然后，结合已有经验证明自己的结论，填写好实验数据，汇报实验结果。通过20分钟左右的分组讨论，学生将总结出：“因为质量不同的小球，在铁轨的同一高度自由滚下后，推动木块移动的距离不同，这说明动能的大小跟质量有关”等实验结果，体验到科学探究所带来的成功喜悦。
三、设计实验，探究知识
初中物理老师为了采取探究式教学，应注意设计一些物理实验，在物理实验中指导学生展开观察行为，令学生感受到实验探索的艰难，体会到实验成功的喜悦。同时，初中物理老师在实验设计时要考虑到实验内容的趣味性，以激起学生实验探究兴趣。
例如，在“平面镜成像”一课教学时，教师可设计一个“吹掉帽子”趣味实验，提前在实验桌上摆放一个60cm×80cm的穿衣镜，再邀请学生走到镜子面前，贴着镜子一端观看。观看完毕之后，将眼睛闭起来。这时，教师走到镜子另一端，保持脸的一半在镜前，身子靠近镜的竖直边。接着，对学生说：“请睁开眼睛吧！现在，我已保持双臂平伸，你向我的帽子吹一口气。”当学生做完吹帽子动作之后，会看到帽子腾空而起。整个趣味实验中，主要是利用平面镜成像时物像对称特点，教师只平伸一只手臂，用另一只手臂举起了帽子，呈现出了这样一个趣味现象。通过这一次趣味性较强的物理实验，学生将探究出平面镜成像特点物理知识。
四、课外实践，发展个性
在农村初中物理课堂上，为了促进学生个性的发展与完善，教师应在探究式教学中组织一系列课外实践活动，通过课外实践活动培养学生问题解决能力，让学生从中养成良好的问题探究习惯。
例如，在“学习使用天平和量筒”一课教学时，当学生已掌握了天平和量筒的正确使用方法，教师可组织一次课外实践活动，要求学生自主利用课余时间测量固体、液体的质量，能够准确运用m=m总-m0求出被测液体质量，记录质量数据。在课外实践活动进行过程中，有的学生会测量出一个苹果的质量是150g，有的学生会测量出一个矿泉水瓶子的重量是18g，还有的学生会测量出一枚一元硬币的质量是5g……整个课外实践活动进行过程中，学生将自主探究有关于天平和量筒的使用问题，学习到相关物理知识，并由此形成良好的探究精神，实现个性方面的更好
发展。
综上可知，在农村初中物理课堂上开展探究式教学十分重要，有利于激起学生物理知识学习积极性。为确保探究式教学活动的顺利开展，初中物理老师应注意结合实际教学内容创设问题情境，并组织学生进行分组讨论。同时，通过设计实验、组织课外实践活动，为学生创造更多探究学习机会，发展学生个性。
参考文献：
[1]吴全兵.对初中物理探究式教学的几点思考[J].基础教育研究，2016（24）：73.
[2]施燕.基于核心素养的初中物理探究式教学[J].理科考试研究，2016，23（14）：61.
编辑 高 琼
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