谈谈初中数学课堂问题导学法的有效运用
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摘 要：初中数学是初中教育内容中的重点课程之一，对于初中生的思维锻炼以及数学学习习惯的培养具有非常重要的作用。初中数学是一个承上启下的过渡阶段，打好初中数学的基础是十分有必要的，但是在实际的初中数学课堂教学活动中，还是会出现很多的问题，学生的数学学习效率一直不是很理想，提高的幅度不是很大，这就要求初中数学教师能够不断创新教学方法，而问题导学法的呈现正好满足了这一要求，在实际初中数学的教学过程中能够取得良好的教学效果。
关键词：初中数学；问题导学法；有效运用；探究
问题导学法在初中数学课堂中的运用是具有极大意义的，数学教师运用这种教学方法可以有效提高初中数学教学质量。问题导学法主要是指数学教师提出一个综合性较强的数学问题，积极发挥引导作用，引导学生参与到数学学习之中，从而让初中生能够主动分析问题和解决问题。通过加强问题导学法的应用，能够有效提高引导初中生进行数学学习，进而提高数学学习效率，具有非常重要的意义。因此，这就要求初中数学教师能够重视这种教学方法，同时还能合理进行运用，以充分发挥问题导学法的作用，实现数学课堂质量的真正提高。
一、初中数学问题导学法的含义
问题导学法是老师们经过多年经验所总结出来的教学方法，是通过老师引导，问题为导向的教学方法，因此，不难看出，在应用问题导学法的时候，问题才是核心。所以在问题上，就要求老师能够加以精心设计，要注重注意问题的质量，这样才能真正发挥问题导学法的作用，更好地完成教学任务的要求，尤其对于初中数学这门科目而言，在问题的设置上更要详加考虑，因为数学是应用性比较强的学科，如果问题设置得不合理，就很有可能增加一定的难度，降低学生学习数学的兴趣，进而数学成绩也得不到有效的提升。这就要求有关初中的数学老师在设置数学问题的时候，能够从以下几个方面来考虑。首先，老师在设置问题的时候，要注意问题一定要与本堂的教学内容与教学目标有关，按照教学目标，并且结合教学内容进行设置，这样才能真正满足初中数学教学的要求。其次，要求老师在设置问题的时候还不能脱离数学教科书，这是必然的要求。另外，一些超课标知识也不适合学生涉猎，这样才能不偏离课本的知识，能够按照教科书内容来授课，有利于学生增加对问题的理解，进而实现数学学习效率的提升。这就是老师应用问题导学法的时候所要考虑的方面，只有做到充分的考虑，才能凸显问题设置的合理性，真正达到教学的目的与
要求。
二、问题导学法在初中数学课堂中的应用技巧
问题导学法在初中数学中的应用还是值得老师加以重视的，但是要想充分发挥它的作用确实不易，这就要求老师能够重视教学方法的应用，掌握一些关键性的应用技巧才是关键。具体而言，可以从以下两个方面来考虑。
1.问题导学法中问题的提出要注意首尾连贯
例如，在学习八年级上“两数的和乘以两数的差”的知识点时，老师可以先引导学生按照教科书的实例“街心花园有一块边长为a的正方形草坪，统一规划后，南北方向要加长2米，而东西方向要缩短2米。问改造后的长方形草坪面积是多少？”列出式子（a+2）（a-2）。针对这个式子，老师可以提出问题：“怎样才能快速地算出这个面积呢？”这时，老师可以引导学生先用多项式乘以多项式的法则展开这个式子，然后运用多项式加法法则合并同类项，最终学生都会得出一个式子（a+2）（a-2）=a2-22。那么我们可以推断出两数的和乘以两数的差的快捷算法为（a+b）（a-b）=a2-b2。最终的这个结果就和老师刚开始提出的问题前后照应了，学生思路也比较连贯。这是针对问题的设置而提出的，主要是针对实际的问题而提问，进而让学生能够加强对知识的理解与灵活运用，有利于学生数学技能的培养。所以，也是现在老师们比较认可的，能够环环紧扣，首尾连贯，使整个教学过程更加系统化。
2.问题导学法必须重视数学导学过程
在应用问题导学法的时候，要求老师要掌握一定的应用技巧，这样才能合理进行应用，有利于取得良好的实际效果，而除了要注意以上的问题设置之外，还要重視数学导学的过程，因为这直接关系着最终应用问题导学法的教学成果。这就要求老师能够将学生作为教学的主体，所有的问题的设置都是为了引导学生而进行的，要在导学的过程中，注意引导学生能够自主分析、解决问题，充分发挥老师的引导作用，这样才能有助于教学质量的真正提升。一般而言，问题的设置大概几分钟就可以，但是导学的过程却是要几十分钟，所以，导学过程才是重中之重。如果问题提出后，老师并没有注重引导学生进行分析，只是给出了结果，那么学生对于问题本身以及问题的理解也不会深刻，在思考问题的时候也不会连贯。由此可见，在应用问题导学法的时候，必须要重视导学的过程，这样才能真正锻炼学生的逻辑思维能力，培养出具有建设性的人才。
参考文献：
[1]叶华茂.浅析在初中数学教学中问题导学法的应用[J].数理化学习（教研版），2016（3）.
[2]马小霞.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新校园（阅读），2017（10）.
作者简介：武宗贤，男，生于1982年9月，民族，汉，籍贯，甘肃静宁，学历，本科，一级教师，主要研究方向：中学数学教育。
编辑 高 琼
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