优化教学策略夯实学生写作基础刍论
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摘 要：让学生打下坚实的写作基础，是写作教学的一个重要课题。教师可以从写作需求的激发、写作欲望的调动、写作习惯的养成等方面优化教学策略，夯实学生的写作基础，切实提高学生的写作水平。
关键词：作文教学;写作基础;语文教学;兴趣;习惯
中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0091-01
作文是语文教学的重要部分，学生要想打好写作的基础，关键是应从小抓起。那么，在小学阶段，如何让学生乐于写作从而打下坚实的基础呢？在这方面，教师必须积极创新教学方法，在写作教学上进行大胆的改革尝试。本文从教学实践出发，探讨夯实学生写作基础的策略。
一、明确写作目的，认识写作价值，激发学生写作需求
在平时引导学生进行写作时，教师常常发现这样的情形：大多数学生在作文字数和书写工整性方面都能够达到要求，但是对于相当一部分学生的习作而言，如果静下心来去读，就会感觉到空洞无物。为什么会出现这种情形呢？这主要是因为在一小部分学生的眼里，作文是老师布置的任务，所以，他们就很自然地将写作视同为一种需要完成的任务。甚至还有极少的学生认为他们写作文就是替老师写的，是应付老师而已。在这样的思想支配下，学生在写作时就会认为，只要写作字数和篇幅达到教师的规定就万事大吉了。他们难免就会东拼西凑，甚至是胡编乱造。至于写作内容是否符合写作要求、是否中心明确，很多学生根本就无从考虑。
从以上分析中不难看出，学生在写作方面存在的一个共性问题就是他们的写作目的不明确。所以，在进行作文指导时，教师一定要引导学生明确写作的初衷，特别是要让学生真正知道作文课的出发点是什么。如果学生能够真正把握住作文课的出发点，就能够真正理解作文的意义何在。这样，学生就不会再把写作文作为一种苦差，而是能够运用适切的语言和活泼的文字将自己的内心世界表达出来，体会到通过写作提高个人修养的重要性。只有明白了这些道理，学生的写作兴趣才能高涨起来。
二、引入生活素材，贴合学生实际，调动学生写作欲望
除了从提高学生认识的层面上实现对学生写作兴趣的激发，教师还要用理性的眼光去分析学生的身心特点，毕竟对于小学阶段的学生来说，他们常常在学习方面出现“三分钟的热度”的现象。在这种情况下，很多学生在写作训练上会出现兴趣不持久的状况。为此，需要教师尽力做好学生的兴趣保持工作，在平时的写作教学中对学生的情绪状态予以足够的重视，并采取实实在在的措施去调动学生的写作欲望。
在掌握学情的基础上，教师在写作教学中要善于捕捉生活中的点滴素材，灵活地融入教学。这样就可让学生意识到他们的身边就有很多有趣的事物或现象，只是没有留意而已。因此，通过丰富的教学手段，教师就可以引导学生主动留意身边的生活，对身边的生活保持兴趣和好奇心，这对于丰富学生的写作素材有明显的作用。
另外，教师要注意，在学生初写阶段一定要把握住“度”。首先是在写作的难易度方面，不能让学生感到无从下手。这就要求教师在选择相关话题时，一定要贴合学生的具体情况，包括生活经历、写作水平等。其次，在写作要求上要有弹性，不能设限太多、要求过高。要知道，教师面对的是小学阶段的学生。因此，在学生刚接触作文时，教师可以给他们一个粗线条的开放式话题，让他们随意去写、随性去想，至于体裁上和层次上等方面的要求，则不必过于严格。特别是在“写人”还是“叙事”等方面，更不必做严格区分，只要学生能够写出真实的东西，教师就要给予他们充分的鼓励和肯定。
三、教给写作方法，培养写作习惯，提升学生写作能力
从一定程度上看，写作是学生思想的外显。面对“此物此景”，学生能不能将其恰当地表现出来，关键要看他们能不能选择恰当的表现方式。从这一点来说，它要求学生具有一定的综合能力，这一综合能力既包含学生的观察能力，还包含恰当的表现能力。这些能力的提升离不开教师针对性的指导和培养。因此，在语文教学中，教师要教给学生必要的方法和技巧，加强对学生综合能力的培养。
对于小学阶段的学生而言，教师还应重点培养他们的写作习惯，特别是“悟”的习惯。教师在教学过程中要引导学生学会从多角度去思考、去想象、去感受。另外，还要培养他们“勤记”的习惯。教师要结合学生的特点，引导他们主动将感受最深、最有意思的人物或者事件记录下来。对于这一点，教師要强调让学生自由表达，只要学生能够通过真实的笔触将他们的感受表达出来就可以了，不必过多要求写作形式。对于勤写“随感”的这种做法，教师要采取适当的方式将学生的“辛勤劳动成果”展示出来，可以在班级里、走廊里开辟专门的栏目，将一些优秀的作品展示出来，让大家互相学习，取长补短。
综上所述，对学生而言，培养他们的写作基本功非常重要。教师要提高认识，努力钻研，让学生的写作兴趣得到激发，写作习惯得到培养，写作能力得到提高。
参考文献：
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