美术教学中的情感教育刍探
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摘 要：文章阐述美术教学中情感教育的重要性，指出美术教学中情感教育的作用，并从探究美术佳作、丰富学生的情感，注重情境教学、培养感悟能力，组织实践活动、提升审美水平等方面，探讨美术教学中情感教育的方法和策略。
关键词：小学美术;情感教育;教学方法;审美能力
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0024-01
不同于语文、数学、英语课程，很多人把美术课程作为缓解青少年学生学习压力的一门休闲性课程，并不认为美术也是一门基础性的课程。在这样的情况下，美术教师要更新教育观念，转变教学方法，通过有效的情感教育，提高学生学习美术课程的兴趣，让学生领悟美术作品的真正内涵，提高学生探究美、认识美和表现美的能力。
一、美术教学中情感教育的重要性
所谓情感教育，是指教师在美术教学过程中精心创设融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养学生丰富的情感，让学生能够被鲜明的画面感和强烈的视觉冲击力所吸引，主动学习美术知识与技能的一种教学方法。美术教师在进行情感教育时，要时刻抓住和把握学生的心理特征与变化，选择合理的教学方式，让其在欣赏优秀美术作品的同时不知不觉对美术这门课程产生强烈的兴趣，进一步产生情感共鸣。
二、美术教学中情感教育的作用
首先，随着素质教育的深入推进，情感教育已经广泛地渗透到课堂教学的方方面面，这对于激发学生的学习兴趣，培养学生正确的世界观、人生观和价值观有着至关重要的作用。情感教育因其独特的个性化特点，使得学生在美术学习过程中能够丰富自己的情感，深化对作品本质的认识，不断提高自身的审美能力和创造能力。其次，情感教育能够培养学生的思维能力与交际能力。青少年学生的年龄还小，心智尚未成熟，对事物的认识比较浅显。教师要及时意识到这一点，并在指导学生欣赏一些画风独特的美术作品时向学生加以解释说明，正确引导他们，提高他们明辨是非的能力，避免他们进入认识的误区。此外，教师在进行美术教学时要多与学生进行交流，让他们大胆表达自己内心的想法。这样不仅能够使教师轻松地把握每个学生的学习特点，进而引導他们正确地学习，而且还能够培养学生的交际能力，促进他们人际关系的和谐发展。
三、美术教学中情感教育的方法和策略
1.探究美术佳作，丰富学生的情感
青少年学生年龄尚小，理论知识很难在他们的脑海中形成色彩鲜明的画面。因此，教师要多准备一些实物画作在课堂上向学生展示，然后进行生动的讲解。通过这些美术作品，学生可以自由想象，甚至临摹，这既能满足他们对新鲜事物的好奇心和求知欲，又能丰富他们的情感，提高他们的学习兴趣，促进他们智力的发展。例如，在教学基本图形的画法时，教师可以提前准备一些线条明显的简单画作，然后在课堂上展示给学生看。教师可以先向学生提问：“你们猜猜看这些画是怎样画出来的？你们有什么更好的方法将它们画出来吗？”然后留给学生一定的思考时间，让他们在小组内讨论交流，并在课堂上自由发言。之后，教师先表扬那些积极发言的学生，接着顺着他们的思路讲解，引导他们掌握基本图形的画法和要点。这样一来，不仅能够增加学生对美术创作的自信心，而且能够让他们获得美术情感的体验，这对提高学生的美术素养有一定的帮助。
2.注重情境教学，培养感悟能力
在大多数美术课堂上，教师习惯性地以自己讲解为主，学生听课为辅。这使得“教”“学”变成两个独立的个体，不仅影响学生学习质量，还会导致学生对美术课堂学习产生疲惫感和厌倦感。因此，教师要学会运用情境教学，将“教”与“学”紧密结合，培养学生边听边学的良好习惯。例如，在教学“鸟语花香”这一课时，教师可以创设相应的美术教学情境，引导学生在具体的情境中更好地领悟美术学习的技巧。首先，教师可让学生进行自主回忆，想象平时看到的自然景物，包括花、鸟、青草等的特征，然后让学生根据心中所想象的景物，画出自己心中的“鸟语花香”图。接着，教师让学生谈一谈对于自然景物的一些感受，根据学生的感受，教师有针对性地讲解绘画技巧，即如何让这些景物变得更有层次感和鲜活感。最后，教师根据讲解的绘画技巧，为学生演示如何进行描绘。针对线条的勾勒，教师可以准备一张大纸，在上面标上不同的字符、图形或数字，然后让学生选取不同颜色的画笔，将同种类的标识连接起来。通过整体衔接，一幅景物的大致图形就描绘出来。线条勾勒完成之后，教师还可以用同样的方法教导学生为花鸟绘制面孔等。
3.组织实践活动，提升审美水平
要想让学生真正学好美术，提高审美能力，教师除了要让学生掌握一定的理论知识之外，还要多组织实践活动，引导学生进行具体操作，逐步提升审美水平。只有在理论基础上进行创新实践，才能真正将情感注入美术作品之中，使得美术创作变得生动鲜活。
总之，美术教师要更新教育观念，认清自身的责任，想方设法地让学生重视美术课程的学习。要引导学生探究美术佳作，丰富学生的情感，要注重情境教学，培养学生的感悟能力，要组织实践活动，提高学生的审美能力，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]刘雪婕.小学美术教学对情感教育的应用探析[J].教育现代化，2018（37）.
[2]谢庆洁.小学美术教学中的情感教育方法[J].美术教育研究，2018（06）.
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