游戏教学在英语课堂中的开展策略探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：游戏是孩子的天性，是儿童认知世界的重要方式。但游戏教学的发展很大程度上还停留在教师的个人感性经验层面，其作用还没有得到充分发挥。文章以英语课堂为例，探究游戏教学的有效开展策略。
关键词：游戏教学;小学英语;策略;教学技巧;创新内容
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0083-01
在英语教学中，游戏教学是一种颇受欢迎的教学形式，不仅符合小学生的年龄特点，更能够寓教于乐，激发学生的学习兴趣。相较于其他学科，游戏教学在英语课堂开展更具优势。但少数教师对游戏教学存在错误认识，没有体会到游戏教学的真正意义，甚至存在只“游戏”、不“教学”的现象。为使游戏教学在英语课堂有效开展，教师要从根本上改变对游戏教学的认识，创新游戏教学方法。
一、理解游戏内涵，定位游戏目的
在英语课堂上，教师普遍关注的是学生的参与度，课堂气氛是否活跃已成为课堂是否成功的评判标准，这就造成了过分依赖游戏来调节气氛的现象，使实质性的知识成了游戏的配角，这种为了游戏而游戏的课堂，完全偏离了教学目标。
教师一定要深刻理解游戏教学的意义，正确定位游戏的目的：作为一种教学工具或手段来吸引学生注意力，从而使学生接受课堂知识，实现学习目标。课堂氛围虽然重要，但不能学习到实实在在的知识，氛围再好也没有意义。教师一定要关注教学目标，让游戏不能流于形式，而成为学生获得知识的桥梁。另外，评价标准也要相应改变，要从一味地追求课堂活跃度转变到追求知识传授的有效性上来。
二、加强素材储备，不断创新内容
随着英语教师游戏教学意识的提升，各种游戏已经融入英语课堂，但有些教师对如何开展游戏教学还存在一些困惑，他们往往会选择已有的成熟的游戏方案，不注重自主创新。其主要原因还是教师缺乏创新精神，缺乏素材积累意识。以牛津英语Simon says为例，这是对练习祈使句和命令句都具有实用性的游戏，但学生往往不感兴趣，容易产生厌烦心理，甚至完全不配合。这是因为此类老套的游戏缺乏创新性，已经不能激发学生兴趣，更别提有好的教学效果了。
传统的游戏简单方便，可操作性强，教师已经能熟练应用，但满足不了日益提高的教学要求。教师应以更高标准要求自己，不断创新游戏内容，积极主动地搜集游戏素材，或在现有的基础上对素材进行深加工。此外，在素材的选择上，不能贪多，而要求精。首先，素材一定要与教学目标一致，这是基本要求。其次，素材要结合生活，贴近生活，易于学生理解。第三，素材要能突出英语的学科特点。只有满足以上条件精心挑选出的素材，才能让学生对游戏充满期待。素材的加工设计标准是：规则要简明，可操作性要强，时间相对要短。四十分钟的课堂，游戏时间不宜超过十分钟。教师要牢记，游戏是为了吸引学生的注意力，知识学习才是根本，不能本末倒置，一定要保证常规教学时间不被挤压。
三、把握学生心理，加强口语练习
游戏教学在英语课堂中的价值教师都有所体会，可在游戏种类越来越丰富、游戏内容越来越有趣的情况下，教学效果却不见提高。这种现象的产生，除了教师对游戏教学的本质存在认知偏差外，与教师没有把握住学生的心理特点也有关系。
设计游戏时，教师往往会不自觉地按照固有的思路进行设计，因而没有把握住学生的心理特点。过于理想化的游戏课堂在实践中往往会产生大量突发情况，课堂纪律甚至会失控。例如，在较为常见的“传单词”游戏中，参赛的学生情绪激动，台下“观众”也会离开座位来鼓励，导致秩序混乱。另外，学生在跑完后只有一个单词的口语练习机会，由于是比赛，教师没有机会纠正发音。此类游戏受学生欢迎，但在游戏的过程中，学生的口语根本得不到有效锻炼。因此，教师在设计游戏过程中，一定要揣摩学生心理，想象游戏在实际场景中的应用状况，预设突发情况以及处理方案，调控好学生情绪，做到收放自如。
游戏教学对口语训练有突出作用，教师在游戏过程中应该予以重视。可以多加入对话，以多种形式增加学生的口语练习机会。另外，要重点关注学生发音的准确性，及时纠正学生的发音错误，提高学生的口语能力。
四、协调平衡，促进共同发展
游戲教学虽然能调动学生学习的积极性，但参与不够全面的问题依然存在。新课程理念倡导面向全体学生，因此教师在设计游戏时要考虑团体性，要让每个学生都能参与进来。有的教师为了保证游戏的顺利进行，总是选择优等生回答问题，往往会忽略其他同学，使他们失去了表现的机会，也影响了学生整体水平的提升。教师应多设计集体参与的团队游戏，要让每个同学都有表现的机会。这样，既能培养学生的语言表达能力，又能培养学生的团队精神，增强学生的集体荣誉感，促进学生的共同发展和进步。
总之，游戏教学是一种颇受欢迎的教学形式，它不仅符合小学生的年龄特点，更能够寓教于乐，激发学生的学习兴趣;能为学生提供开放的学习环境，激发学生的学习热情，让英语课堂快乐起来。要应用好游戏教学，就要从有效性、创新性、目的性、全面性入手，充分发挥游戏教学的作用，实现教学效率和教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]张心冰.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].甘肃教育，2018（23）.
[2]牛笑笑.浅谈如何利用游戏教学激活小学英语课堂[J].黑河教育，2018（09）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14763187.htm
