初探如何培养学生学习数学的兴趣

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　　【摘要】学生的学习需要兴趣的启发，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以调动学生自主学习的积极性，故此，在数学教学中需要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的兴趣情景，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，从而激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在数学教学实践活动中，感觉到培养数学兴趣比教会学生解题能力更加重要。
　　【关键词】学习兴趣;数学学习的兴趣;课堂
　　教育思想家孔子日：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，可见“兴趣”在学习中是多么重要。兴趣可以调动学生的主观能动性，克服任何困难，去获取对事物的认知。在教学中，激发学生付数学的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性和主动性，对取得较好的教学效果起到非常重要的作用。怎样才能培养学生对数学学习的兴趣呢？这里结合我在教学中的实践，谈一点自己的做法。
　　一、课前设趣、创设理想的课堂蓝图
　　爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”要想让学生学好数学，必须引导学生对该学科产生浓厚的兴趣。数学本身就是较为抽象的理论学科，若讲授不得法，学生会感到枯燥乏味。要想在课堂上让学生对数学产生兴趣，取得较好的课堂效果，教学的设计是关键的一环，因此，教师得在备课上下功夫，备课不仅要求教师有渊博的知识，有广泛的兴趣爱好;而且要了解学生、注意学生的兴趣点。教师要深入研究教材，阅读有关资料，把握好教材的重点、难点、疑点，力求设计新颖有趣的教学模式，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生在良好的氛围中，自觉地进入学习活动之中，从而达到本节课的教学目的。
　　心理学认为，兴趣是学生经常倾向于认识，掌握某种事物，并力求参与该项活动的一种心理。如果学生有了饱满的学习兴趣，就会对学习产生强烈的要求，更积极地投入学习，从而达到主动学习，获取知识的良好效果。教师通常使用的方法有——（1）激发情感引趣：情感的激发，能拨动心弦。教师课前富于生动形象的启发谈话，往往能激发学生的情感，调动其学习的积极性。这样，学生可以兴致勃勃地进入学习，为学习数学概念的理解作好铺垫。（2）设置悬念引趣：“学贵有疑”。悬念能引起学生求知的欲望和兴趣，为了唤发学生对数学课的兴趣，在教学中，教师应设计几种激趣导入新课的课型，用简短而有趣的开场白来激发学生的求知欲，创设了积极思维的氛围，学生以饱满的精神面貌投入到学习中来。
　　二、课堂激趣、创造良好课堂氛围
　　教师一上讲台就要进入角色，要用准确生动、富有感染力、逻辑性强、趣味浓的语言导入新课，用朝气蓬勃的精神面貌，引导学生进入课堂的最佳状态。心理学研究表明：一堂好课，师生会形成一定的“情感场”，即教师以情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生间的情感交流。学生在不同情感状态下学习效果迥然不同：在良好的情感下，学生没有精神压力和心理负担，心情愉快，思维活跃，记忆力好，学习效率高效果好;反之，效果就差。因此，需要充分发挥教师的主导作用，利用情感的调节功能，结合学生心理特点，选择多样有趣的教学方法，充分利用数学形象优美的挂图、投影演示、录音、多媒体等直观教学技术，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，创造良好的学习氛围，让每一位学生参与到教学的过程中，师生进行着情感的交流，碰撞和共鸣，使知识得到有效的传递、领会和转化，从而共同完成短时间内繁重的教学内容，收到良好的教学效果。
　　三、课后留趣.知识拓展延伸
　　下课铃一响，课本一合，课上所学的知识不知道回忆是不少学生的通病。要让学生对知识有回味，应及时加强复习和巩固，这又是教学的重要环节。数学课是知识性非常连贯的学科，因此，在完成本节课教学任务的同时，设计有趣的复习巩固环节，不但能帮助学生巩固提高，而且能引导学生把此课的学习兴趣延伸到下一课，以至学科，甚至整个课程。这就利于培养学生学习的自觉性和主动性，真正成为学习的主人。
　　四、语言有趣.调动学习数学的趣味性
　　以生动形象，富有情趣的讲解，作培养兴趣的向导。如果教师上课时不苟于言笑，对学生如对花岗岩，言语如三九寒冬，即使教师讲的再好，学生也充其量在为学习而学习，心灵上不会产生共鸣。教师如能运用准确鲜明、生动形象、简洁明快、风趣多采、引人入胜和逻辑性很强的语言进行讲解，这对于感染学生，激发学生的學习兴趣是十分重要的。所以提高语言表达能力，使用形象化、趣味性的语言就成了每个教师不容忽视的问题。
　　五、建立兴趣小组.培养拔尖人才
　　对数学奥秘的探索，突发奇想的学生有很多，教师要利用他们的兴趣爱好，因地制宜的组织课外活动。满足他们的好奇心，给他们参与意识的机会和自我表现的意识。并配合课堂教学，组织丰富多彩的数学科技小组，有意识的布置有疑问的问题，推荐阅读资料，开阔他们的视野，丰富他们的指示，激发他们对数学的兴趣，并由此带动全班学生学习数学的兴趣。
　　“兴趣是最好的老师”，实践证明，只要学生对数学产生兴趣，在学习的道路上，会事半功倍，但学习的兴趣不是一天两天可以形成的，必须经过长期培养和激发，而培养学生兴趣的方法是多种多样的。这就要靠教师的钻研创新精神，以及不断提高自己的教学能力。
　　【参考文献】
　　[1]孙维刚著.我的三轮教育教学实验[M].北京教育出版社
　　[2]叶尧城主编.中学数学课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社
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