例谈电子书包在生物课堂教学设计中的应用

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　　摘 要：电子书包等数字化技术已经在教学活动中逐渐被推广使用，随之带来了许多教学活动的改变，教师的最大困扰往往是如何将电子书包与课堂教学有效结合。本文以高中生物课“其他植物激素”内容为例，进行教学设计摸索。
　　关键词：电子书包;生物课堂;教学设计
　　随着电子书包等数字化技术在教学活动中不断被探索和应用，参与教学活动的一系列因素都发生了很多变化。首先是教学设计的变化。教学设计的过程需要根据教学对象、教学目标，将教学活动中的各要素进行有序、合理、有效的安排布置，最终形成教学方案。它运用系统的方法科学解决教学活动中教与学的问题，以教学效果最优化为目的，以解决教学中出现的问题为主旨，在教学活动中起到重要作用。教师感到最大的困惑和困难之处便是什么时候运用电子书包，怎么使用，以及教师应该怎样进行教学设计、采用何种教学模式，才能更好地实现技术与课程的高效整合。笔者以高中生物课“其他植物激素”内容为例，在教学实践中做出一些尝试。
　　一、 教材分析
　　“其他植物激素”是人教版高中生物教材必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第3节的内容，是学生在生长素的发现和生长素的生理作用之后进一步学习的，包括其他植物激素的种类、作用，植物激素的相互关系和植物生长调节剂的应用。目的是為了帮助学生明确植物激素除生长素以外还有多种，而且植物激素之间相互作用，共同对植物生命活动进行调节，以此突出植物通过多种激素对生命活动进行调节以适应环境这一主题。最后对植物生长调节剂应用的评价，对于帮助学生理解科学、技术、社会这三者之间的关系有着重要意义。
　　二、 教学方法
　　本节课采用“活动-探究”教学模式，结合电子书包数字化学习平台的使用，在活动中形成教与学的互动过程，以探究性学习、小组合作学习的方式，充分发挥学生的自主性、探究性、合作性，培养并提高学生生物科学素养。同时在学习植物生长调节剂在农业生产上的应用部分，通过学生搜集、展示、分析及评价资料，架构起课堂与现实生活的紧密联系。
　　三、 教学目标
　　 （一） 知识目标
　　列举其他植物激素，包括合成部位及主要作用;阐明植物的生长发育由多种植物激素共同调节;评价植物生长调节剂在农业生产上的应用。
　　 （二）
　　能力目标
　　 通过实例分析，尝试建构植物激素作用关系模型;尝试利用多种资源，小组搜集、分析、展示植物激素和植物生长调节剂的资料。
　　（三） 情感态度与价值观目标
　　体会赤霉素发现历程中蕴含的科学探究历程和科学精神;关注现实生活中植物生长调节剂应用的两面性，认同加强研究、监管、建立社会诚信体系的必要性。
　　 四、 教学过程
　　五、 教学反思
　　本节课在学校“未来教室”运用电子书包授课，实现多维度、全效式、实时性的有效结合，教师和学生都表现出新鲜而热情的教与学态势。然而在电子书包的使用中不免还是有一些新问题出现：首先，虽然课前教师经过了设备的使用培训，但是因为是初次接触，相关功能使用还很生疏，界面切换的熟练度、课堂节奏的连贯性还需不断练习加强。其次，教室设备的稳定性、即时性仍需不断完善，在上课过程中偶尔会发生计算机反应滞后等现象。再有，学生对于电脑本的功能探索兴趣需要教师及时观察并调控，这对课堂教学中教师对学生注意力的关注和调控，对学生自控能力和配合度提出更高的要求。今后可以加大电子书包的使用频率，以实现教学与技术的更好结合。
　　作者简介：
　　 石娟，江苏省南通市，南通天星湖中学。
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