始化风雨 育优等生心理健康

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　　摘 要：近年来，受高考的影响，一些学校为了提高升学率，一味追求学生成绩的高低，从而忽略了中学生特别是优等生的心理健康问题，严重影响了他们德、智、体、美的全面发展。本文在总结实践经验的基础上，重点对中学生在生活中出现的一些自负、脆弱和嫉妒等不健康的心理问题，让我们化作春雨，滋润他们，提出一些行之有效的具体措施。
　　关键词：优等生;心理困境;策略;健康
　　 一、 引言
　　长期以来，大多数教育工作者都把目光投向了成绩差的学生，但他们认为优秀的学生不需要严格管理。他们认为，良好的结果意味着什么都好，从而忽视了聚光灯下优等生的内心世界，在不知不觉中给优等生负面情绪的形成提供了温床。大家都知道，没有一个人是完美的。虽然我们不能培养一个完美的人，但是，我们可以培养一个阳光向上的人，一个健康的人。
　　二、 和风细雨消自负
　　优等生往往是教师和家长表扬的对象，处处被人称赞。在夸奖声中长大的孩子往往不能充分认知自己所处的位置，给自己过高的评价，总认为是自己能力高才取得优秀成绩，因此容易产生自负的心理。
　　一个同学叫大山。他成绩在班级里名列前茅，并在各方面的能力强。他受到老师青睐，且从小就被同学们羡慕。因此他自命清高，看不起其他同学。他的傲慢态度逐渐收窄他交往的范围，而好朋友也开始孤立他。鉴于此，我一般采取和风细雨渗透的方法，潜移默化学生的行为，让学生在不知不觉中不断地改变，有效地转变优等生的自负心理状态。
　　当优等生取得较好成绩时，应该让他们认识到他人在这中间的贡献。所以，每当优秀学生取得成绩时，我总是要求他们写几句关于“感恩”的话题，让他们明白，成功里一半是我，一半是你。从基础上切断了他們自信的来源。
　　只有当优等生取得重大进步或作出重大贡献时，才会给予表扬。优秀的学生也有缺点，他们不应该用英俊来掩盖所有丑陋，应该鼓励他们与自己竞争，认识到自己的缺点，不断克服自己的弱点。
　　优等生一般知识基础扎实，有很好的认知能力和探索能力，一般的问题很难满足优等生学习和探究的需求，因此，对待优等生应该要有更严格的要求，这样他们才能冲向更高的目标。要求学生在课堂上使用思考问题和其他形式来激励优秀学生走得更高;在课后不断地向优秀学生提出新的要求，以防止他们故步自封，促进他们不断前进。
　　三、 春风化雨除脆弱
　　相关数据表明，学业不良学生普遍比较坚强，而优等生比较脆弱。因为落后的学生有更多的机会跌倒和爬起来，他们承受挫折的能力将会增强，而优秀学生则相反，很少跌倒，当然，爬起来的机会也较少，所以一旦遇到挫折，他们就会惊慌甚至停滞不前。臧杰，某班的班长，在选举中被击败了。她回到家后，突然哭了起来，说她再也不会竞选班长了。由此，臧杰好长一段时间都在沉默寡言中度过。
　　每个人的人生都是波澜起伏的，在面对挫折和失败的时候，更能考验一个人的思想和意志，一个小小的失败和挫折就将一个人击倒，这样怎么去面对人生中的风雨呢？为了消除学生脆弱的心理问题，我把它变成了一场春雨，慢慢滋养他们。
　　向优秀学生介绍一些中外名人的故事，这些名人是跌倒了，仍然可以站起来，如贝多芬、居里夫人、爱迪生等为了科学不怕困难和挫折的故事，让学生明白没有太阳的暴晒，大雨的冲刷，就不会有冲上云霄的高大树木，不经历大风大浪就成就不了好水手。要向名人学习直面挫折，将挫折看作是自己成功的垫脚石。
　　优等生对任何事都会认真、执着，这也是他们时常钻牛角尖的原因，因此，必须改变他们对挫折的态度。正如上面提到的，经过一段时间的冷疗后，我和她谈过，并告诉她，如果她在每件事情上都尽力而为，即使她没有成功，也不必担心太多，至少她自己为之努力过。
　　四、 呼风唤雨治妒忌
　　妒忌俗称红眼病，是竞争的副产物。优等生习惯性地处于高等地位，当优等生的地位受到威胁，或是被自己曾经不屑一顾的同学超越自己的时候，就会产生严重的不满、嫉妒和不服的负面情绪，甚至对对方产生深深的敌意，这是一种消极且危险的心理。
　　我曾经教过一个名叫洪光明的优秀学生，他和一个家庭富有的学生是好朋友。有一次，他们对一件小事争论不休。后来，光明在日记中写道：“我终于明白了，他是这样的人，除了家里有钱，他是一个一无是处的人，他这样的人肯定没有前途。”事实上，他说的这个同学也是一个出类拔萃的学生。
　　妒忌使优等生产生不服气的心理，这不仅会使他们处在仇恨的心态之中，也损害了学生之间的友谊和团结。
　　当发现优秀学生嫉妒时，可以通过心与心对话或写日记进行心理辅导，开阔学生的视野，让学生明白“山外有山，天外有天”的道理，同时也能正确地认识到“尺有所短，寸有所长”的哲理，一个人不可能面面俱到，各方面都比其他人优秀。因此，要多与同学进行交流与对比，互相参考和借鉴，达到共同进步，共同发展的目的，同时也要不断地进行自我反思，将现在的思想和行为与过去的自我进行对比分析，看看你的进步，做好继续前行的准备。比如在“小组自主合作学习”活动开展的时候，当小老师是他们觉得最有趣的时候，我让顶尖的学生分工，互相合作，帮助小组中的后进生。当成绩差的学生取得进步时，他们称赞优秀学生，这分散了他们的注意力，品味团结与合作的甜蜜，从而冲淡了他们的嫉妒。
　　在默默无闻中，优秀的学生学会欣赏别人，表达对别人的敬佩。这样可以让其他人感到舒适，让他们自己高兴。懂得欣赏别人，可以让学生远离喧嚣、竞争，从而学习和生活在一个轻松愉快的环境。
　　五、 结语
　　社会需要的是身心健康的人，而不是心理扭曲的高分者。优秀学生有强大的成功资本，但也容易产生消极的心态。因此，我们应该深入了解优等生的内心世界，研究他们的心理状态，了解他们的心理弱点，不断寻求有效的策略，使优秀学生这朵花开得更完美。
　　参考文献：
　　[1]金樊.始化风雨 育优等生健康心理[J].剑南文学（经典教范），2013（10）.
　　[2]魏金丽，王艳芳.学生不健康心理的成因及对策[J].文学教育（下），2009（12）.
　　[3]蔡洲.学校优等生不健康心理的成因及对策[J].品牌（理论月刊），2011（6）.
　　作者简介：
　　 孔晓明，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤一中。
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