情境教学法在小学中高年段英语阅读教学中的应用研究
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摘 要：英语作为一门外语，小学阶段是刚接触英语学习的时候，难免会让小学生觉得存在难度和挑战。随着教学改革和创新，教学方式与理念也不断在变化，情境教学方法也是当前教学较为热门的一种教学方法。由于小学生认知尚浅，对事物还没有很明确的认识和理解。情境教学法可以有效地帮助学生理解和吸收知识，在真实的情境中进行乐学和爱学，实现英语阅读教学的提升和进步。就情境教学法在小学中高年段英语阅读教学中的应用进行分析探究。
关键词：情境教学；小学英语；英语阅读
随着社会不断发展和市场经济的推动，英语的使用频率越来越高，作为一门世界性的通用语言被更多的人学习和使用。顺应时代的发展需求，英语教学也越来越被重视和关注。小学中高年级的学生虽然对英语知识有了几年的积累，但是还存在很多的问题和学习障碍，从而影响学生的英语阅读教学。情境教学法通过创设真实的教学场景，满足了学生的学习需求，帮助学生找到英语阅读教学的乐趣，促进学生进一步理解和掌握知识。
一、情境教学法的简述
情境教学法是根据教材内容进行适当的情境创设教学，也被称为视听法。在实际教学过程中，创设情境教学就是创设一些与教学有关的人或场景气氛，进一步激发学生的学习兴趣和阅读理解。通过生活的语言教学、引人入胜的图片创设、身临其境的视频创设或者亲身体验的角色扮演，这些都是加深学生对英语阅读的理解和感悟，促进小学生的全面学习发展。小学中高年级面临着升学考试的压力，有效的英语阅读方法有利于学生培养学生的英语阅读兴趣和提高英语水平，缓解一定的学习压力，激活学生的阅读主动性。
二、情境教学法的实际应用
1.运用信息技术进行创设情境教学。在当前信息技术如此发达的背景下，多媒体信息技术运用于小学英语阅读教学中可以让阅读氛围变得更加生动有趣，而不是泛泛而谈的枯燥阅读。信息技术蕴含着各种各样的资源和信息，对于英语阅读教学的广度和宽度都有一定的扩展，既丰富了阅读教学的方式，也让英语阅读教学更加顺畅。在英语阅读教学过程中，教师可以利用多媒体信息平台创设一些情境教学，通过视频或音频片段带给学生视觉和听觉的冲击，进一步提高学生的听力和口语表达能力。培养学生养成良好的阅读习惯首要任务就是要让学生爱上阅读，阅读的形式是多种多样的，不一定是看书还是阅读，多媒体信息平台的视频教学也是一种阅读的方式。
例如，观看一些迪斯尼的动画片“白雪公主”“飞屋环游记”“冰雪奇缘”等等，这些简单的英语动画片既吸引学生的注意力，又可以锻炼学生的英语视听说能力。学生可以在观看的过程中，培养对英语的兴趣和语感，有利于提高英语学习的积极性。在引用这些信息技术创设情境的时候，需要注意内容的适合度和融洽度，不能脱离教学的目标而影响英语阅读教学。
2.通过直观工具进行创设情境教学。由于小学生的心智尚未成熟，看待事情和事物都是比较直观的，对很多东西还没有太深刻的定义和理解。通过运用直观的教学工具可以有效地刺激学生的学习积极性，并且对知识有了更加具体和深入的了解。直观的教学工具就是指真实呈现出来的东西，可以让学生直接看得见摸得着的，其包括图片、实物、配套教学工具等等。
为了保证阅读的有效性和高效性，掌握英语单词是关键。连基本的单词都不懂其含义和具体意思的话，阅读理解就更加难，而直观的教学工具对于学生记忆单词和理解单词是很有帮助的。例如，在學习一些动词的时候，“Jump”“Dance”“Run”“Drive”，教师可以把具体的动作演绎一遍，给学生留些深刻的印象。或者可以通过图片的展示，让学生看到具体的动作，让课堂气氛更为活跃，有利于学生的单词记忆。
3.利用表演方式进行创设情境教学。小学生处于活泼好动的阶段，模仿能力也比较强，教师可以结合学生的个性特点和兴趣爱好进行情境教学。教师可以通过角色扮演、舞台剧表演等形式，让学生通过表演的方式去增加知识的理解并加以运用，既可以增强学生的自信心，也有利于激发学生的求知欲。
例如，在学习“Would you like to do sth”句型的时候，教师可以创设一些场景，如教室、超市、电影院、商场等等，让学生选择自己喜欢的场景进行表演，运用句型进行口头表达。如有一个学生说“Would you like to go to the shopping mall with me？”另外一个学生就说“I am so sorry. I already had to meet with my friend to see a movie.”通过这些日常的生活情境创设，让学生体验到英语的乐趣。这样的情境教学有利于学生口头表达能力的提升，也有助于学生对英语知识的运用和掌握，从而促进学生全面性发展。
总之，在小学中高年段英语阅读教学中运用情境教学法，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，让学生从生动的教学中体验到英语阅读的乐趣，从真实的情境中感受英语的魅力。情境教学的方法有很多，教师可以通过实践累积教学经验，根据不同的教学内容和情况进行探索和思考，进行完善和优化教学，设计出更多符合小学生的情境教学，为小学英语教学更上一个台阶做更好的准备。相信在教师和学生的努力下，小学英语阅读教学会有更加显著的成效。
参考文献：
[1]徐翠蓉.情境教学法在小学英语教学中应用[J].考试周刊，2018（17）：118.
[2]归丽丽.情境教学法在小学英语教学中的运用浅析[J]. 新校园（中旬），2018（1）：162.
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