以趣导行，让书法课堂活起来

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　　【摘要】书法是中华民族的文化瑰宝，在教学中，笔者结合创设情境、比赛游戏训练手感、猜字谜等丰富的教学手段，丰富学生们的汉字知识，同时联系生活课外拓展，寓教于乐，充分提高学生的书法鉴赏力，提升学生的书法水平和艺术修养。
　　【关键词】情境教学 寓教于乐 汉字知识 书写水平
　　书法是汉字的书写艺术，是中华民族的文化瑰宝。书法作为一门近几年开设的新兴学科，有着蓬勃的生机。课堂教学是开展书法教育的主阵地，优化课堂教学提高教学质量非常重要。当然，书法学科相对来说不如音体美学科对学生们具有吸引力，反复练习线条、笔画和汉字的过程比较单调，把握不好课堂就如一潭死水，这给书法教师的教学能力提出了更高的要求，教师不但要落实教学任务，还要让课堂氛围活跃起来。如何激发学生的学习兴趣，将枯燥乏味的基本功训练变得妙趣横生，达到寓教于乐、陶情抒怀的目的呢？这是筆者近年来所着力探究的课题，现根据个人教学实践，浅谈在课堂中以趣导行的一点个人经验。
　　一、创设情境。从第一次执笔开始
　　除了个别在课外培训机构上过书法课的学生外，大部分学生从未接触过用毛笔写字，因此有着极大的好奇心，此时的学生心理教师一定要把握好，因为这是他们人生中第一次与毛笔零距离接触。
　　在上书法第一堂课的时候，笔者创设了一个在仿古街“四宝堂”的购物场景，出示实景课件，带他们到里面购物：认识文房四宝——笔墨纸砚，还有其他一些新奇有趣的工具——笔洗、镇纸、笔帘，让他们猜猜分别是干什么用的，再猜猜应该跟老板说购买一沓宣纸还是一刀宣纸。学生们的好奇心被点燃了，纷纷举手发言。
　　认识完工具后，笔者并不急着教他们笔画，而是教他们正确的坐姿、五指执笔法及运笔方法。在学生们坐好执笔的时候，笔者会和他们玩一个“木头人”的游戏，让他们当一回被施了魔法定住的“木头人”，平时好动的学生们一本正经地坐住了，大气都不敢喘一下，只有小眼珠不时地转动着打量周围的同学有没有乱动犯规的，笔者则来细细观察每个人的执笔姿势是否正确，做得好的给予表扬，不对的及时纠正。这样在愉快的氛围中学生们的坐姿和执笔方法就轻松过关了。
　　二、巧借比赛和游戏，训练笔感
　　书法是一门不能立竿见影的学科，它是最考验人耐性的。原理懂得了，如何起笔、行笔、收笔，需要学生在不断摸索中寻找感觉才能掌握技巧。也许同一个笔画，需要十遍、二十遍、五十遍地书写才能找到感觉。所以，在教学过程中要给学生时间，引导学生反复揣摩比对，从而提高学生的观察能力和书写水平。
　　在班上笔者会不时地开展“悬腕比赛”巩固书写姿势，利用学生们集体意识强的性格特点，限定时间内保持悬腕执笔姿势，比比哪个小组最有定力和毅力。令人惊喜的是每次比赛没有一个学生偷懒松手放在桌上，只有个别学生微微动两下，但一次比一次有进步。
　　练习线条训练笔感时，出示四组线条（如右图），第一组命名为：很细、细、比较粗、粗、很粗、非常粗、超级粗等;第二组叫作画格子;第三组戏称为：巨无霸口套大口，大口套中口，中口套小口;第四组是顺时针画圆盘，为他们练习圆转技法打下基础，笔者则美其名日为画蜗牛。于是学生有的边练边念念有词，这种练习既新奇，又可以起到训练学生控笔能力的作用，长期训练对学生落笔的轻重快慢和粗细把握都非常有效。
　　三、比拼最强大脑和猜字谜，丰富汉字知识
　　甲骨文是已知最早的汉字，也是象形文字，每个字都像一幅简笔画，在教学间隙，出示一些简单的甲骨文让学生猜猜这是什么字，通过观察思考，引导学生探索造字的规律，丰富学生的汉字知识，激发他们对祖国语言文字的热爱之情。
　　在书法教学从复合笔画过渡到写字阶段时，复杂的繁体字的字形辨识与记忆对学生来说是个难点。为了攻克这个教学难点，笔者采用的是最强大脑比拼，每堂课用多媒体出示五到十个繁体字，指导他们速记后，比比看谁记得最快最多，优胜者授予本课“最强大脑”称号。学生们的积极性被充分调动起来，在记忆时就显得特别专注，这样既活跃了课堂氛围，又充分提高了课堂教学效率。
　　四、联系生活课外拓展，提升鉴赏力
　　学生在学习之余如果能积极参与书法展览等活动对提升书画鉴赏能力是大有裨益的。每逢当地艺术馆举办书画展览活动，笔者便推荐给学生自行参观，事后让他们谈谈自己的观展感受。有条件的学生，鼓励他们在暑假旅游时注意欣赏刻在名胜景区碑石上的大字，感受矗立在天地之间的书法作品。除了观展和观景外，笔者还引导学生在生活中观察林荫大道两旁树木的均匀布局，观察阅兵仪式上解放军整齐的队列，由此引申到书法中“横画较多间距均匀”的结体美感。让学生在不断丰富自己的书法知识的同时感受传统文化的经典魅力，让书法的种子悄然在学生幼小的心灵中生根发芽。
　　在小学书法教学实践中，笔者深深地感受到：书法课堂不应是老夫子式“一板一眼”的学堂，这会让他们望而生畏并拒而远之，要提高书法课的课堂教学效率，必须使用生动形象的语言和学生们喜闻乐见的方式教学，书法要领的讲述、名家名作的欣赏和学生作业的展示都要以趣导行，让课堂活起来动起来，让书法课和音乐体育学科一样精彩纷呈、趣味盎然，带学生走进优美灵动的线条世界，感受传统文化的魅力，有效提升他们的书写水平和艺术修养。
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