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童话情境让兴趣和智力比翼齐飞

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  小孩子都是喜欢童话故事的,教师可以很好地利用这一点,把童话故事和数学教学结合在一起,一定会起到提高学生的学习兴趣的作用,对锻炼学生的数学思维是很有好处的。基于此,本文接下來将详细介绍童话和数学教学相结合的意义和具体做法。
  孩子们的童年都是离不开童话的,在他们很小的时候父母就会给孩子们讲童话故事,童话故事是充满想象力的,是符合儿童的心理需求的,是孩子们获得快乐的重要途径。所以,在实际的数学教育中,可以将数学和童话结合在一起,用这样的教育方式提高学生的学习兴趣,增加学生对于数学学习的热情,对于培养学生的数学素养具有很大的作用。所以教师在进行教育教学工作时,要注意站在孩子的角度去看课堂,去讲解知识,用童话的语言来把枯燥的数学知识变得丰富多彩起来,让数学课堂变得既有知识又有乐趣。
  一、在童话里,提高学生学习的积极性
  刚入学的孩子思维非常活跃,常常有些天马行空的想法。在孩子们的世界里,太阳可以说彩色的,小鸟是会游泳的,小猪会数数,大象会画画,一切都是可以存在的。孩子们是很有童心的,所以即使对于这么一门严谨的科目,教师也要在数学课堂学习中照顾好学生的童心,努力把他们心中的美好存储起来,指导学生们发现生活的美好,把学习数学、解答题目当成一件有趣的事情。在这样充满童趣的课堂里,学生们一定会学习到很多知识,重要的是能够感受到数学的乐趣。例如,在苏教版小学数学四年级上册第一单元《升和毫升》“认识容量和升”这个课时中,在教学导入时,就可以尝试利用童话故事创设导入情境,通过童话故事来引发学生对“容量”这个教学话题的关注。情境设计如下:
  师:同学们,动物园里正在举行一场盛大的夺冠比赛呢!
  师:同学们看,是老虎和狮子在举行喝酒比赛呢!老虎一口气喝了5杯,还没有醉,狮子刚喝了2杯就开始摇摇晃晃,不分南北了。这个时候,老虎说:“我是森林中的喝酒大王!”
  师:这个时候,狮子感觉非常不服气,大声嚷道:“你的杯子小,我的杯子大。我才是真正的冠军!”老虎和狮子都说自己是第一,同学们,你们认为谁说的有道理呢?到底谁才是冠军?
  生1:老虎是冠军!他喝得多!
  生2:我也认为是狮子,它的杯子又高又宽,比较大!
  师:同学们说的都有一定道理,要不我们来做个小实验吧!取出不同大小的杯子让学生观察。
  在这堂课的教学中,先用童话故事为孩子们创造了一个这样的故事情境,通过童话故事引出数学问题,并通过动手实验的方法,引出我们所要探究的教学主题,增强教学的趣味性。
  二、细心保护学生的好奇心
  当对一个事情产生好奇心理时,学生才会想要去知晓答案。所以好奇是保持学生不竭学习的动力,所以教师一定要保持住学生的好奇心。那么在数学教学中如何保持住学生的好奇心,让学生通过好奇来追问,在不断的追问过程中,找出问题的答案,帮助教学顺利展开。这时,就可以借用童话的形式来保持住学生的好奇心。因为童话本身就是在实际生活基础上创作的,并充满着好奇和想象。因此,在数学课堂里,教师可以借助童话故事来进行教学。
  在教学一年级《认识数字6、7、8、9》一课中,在认识数字“7和8”时,可以导入童话故事“白雪公主和七个小矮人”。在正式授课之前,可以先通过孩子们喜欢的绘本故事入手,先把七个小矮人邀请出来,让同学们和小矮人们打招呼。然后把七个小矮人都展示出来,把小矮人摆成数字7的模样,让学生发现知识,关于数字7的认识。通过这样生动的形象,让学生们能够一下子就牢牢记住了数字“7”的模样。学生认识数学7之后,在来学习书写数字,将七个小矮人从头连接在一起,一个漂亮的“7”就出现了,学生们也开始拿出手指和老师一起练习。在“8”的教学中,就让白雪公主出现,和七个小矮人一起组成了八个人,学生们自然而然就从数字7的学习过渡到8的学习。在“8”的书写教学中,引导学生们在“7”的基础上,以讲故事的方式将数字“8”变出来。
  三、培养学生动手实践能力
  童话是一种帮助数学和生活更好联系的一种媒介。在数学教学中,可以利用童话故事营造出一种学习的氛围,提高数学课堂的效率。在创设情境时,可以把生活中遇到的实际问题模拟到课堂教学中来,让学生们可以在角色扮演中,逐渐学会动手解决问题的能力,通过实际的操作来提高学生数学素养。在教学过程里,教师可以尽可能多地安排一些小组合作学习的任务,让同学们在互帮互助中获得数学知识,不断提升学生的数学水平。
  举个例子,在教学苏教版二年级《认识图形》时,在数学课堂里创设了“机器人总动员”的动画故事,通过动画短片、童话故事的方法,让同学们观察各种各样的机器人,但是这些机器人都是由各种各样的图形组成的。在活动中,让学生以小组为单位,用各种各样的学具来制作机器人,当然这些机器人也都必须是用各种图形组成的,然后在通过讲故事的形式来展现小组的活动成果。在这堂课中,借助学生们都很感兴趣的机器人形象,把各种各样的图形联系在一起,首先就紧紧地抓住了学生的注意力,其次让学生在动手实践中,把图形拼成了自己喜欢的机器人,把平面、简单、刻板的图形,变成了孩子们喜欢的童话故事里的人物,增加了孩子们对于学习的乐趣,也加深了学生对于图形的印象。而且在小组交流中,还提升了学生们团结协作的能力,促进学生多方面的发展。
  总之,童话故事是孩子们喜欢的,也是孩子们感兴趣的,将童话故事和孩子们的数学学习结合起来,是一种教学手段的创新,对于学生来说,具有非常重要的意义。在真正的数学教学中,教师要掌控好教学环节,做好教学设计,不仅让孩子们保持住童心,教师也要保持初心,站在学生的角度去看问题,帮助学生发现数学的乐趣。笔者相信,通过这样的教学方式,教学质量一定会提高,学生的收获也将不仅仅只限于数学知识,更是数学能力的发展。
  【作者单位:灌云县朝阳实验小学江苏】
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