龙腾凤翔开新苑，鹤鸣鹏举耸苍穹

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　　【摘    要】众所周知，班主任是班级工作的组织者、学生学习的指导者、学生健康成长的引领者，是沟通家长和科任老师的桥梁。
　　【关键词】班主任工作  规范行为  德才兼备
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.191
　　 校风好则班风良，而良好的班风关键在于班主任兢兢业业的态度、高瞻远瞩的方法、精益求精的管理、德才兼备的能力。因此，笔者结合当前的新课改，谈几点班主任工作的思考：
　　 一、班主任用身体力行、言传身教规范学生行为
　　 （一）关于规矩：没有规矩，不成方圆
　　 汉朝思想家刘安曰：“矩不正不可以为方，规不正不可以为圆，身者，事之规矩也。”班级管理要因时制宜出智慧，推陈出新顯新意，用与众不同的眼光独树一帜地创设班级班规。
　　 （二）关于惩罚：赏罚分明，恩威并行
　　 古人云：“有忍，其乃有济;有容，德乃大”，忍耐和宽容是教师处罚学生的法宝。同时我认为合适的体罚也是必不可少的，但一定要掌握分寸，注意因人而异，包括：罚虎卧撑、罚值日、罚跑步、写检查等。总之，班主任对学生宽容是必须，但宽容不是一味迁让;对学生适当的惩罚是必要的，但惩罚不是指手画脚。
　　 （三）关于批评：精诚所至，金石为开
　　 批评虽是班主任的家常便饭，但方法尤为重要。我觉得批评贵在打中要害晓之以理动之以情。而不在滔滔不绝大声训斥。批评者要心平气和戒骄戒躁，切忌情绪失控，甚至乎大发雷霆，火冒三丈。有时批评者高高在上，唯我独尊，声色俱厉，学生迫于高压被镇住了，但他一定就心服口服了吗？很多时候只是口服心不服。我觉得批评要将心比心，以责人之心责己，用真诚之心去开启学生心灵之门。
　　 （四）关于师爱：良师益友，师爱无疆
　　 师爱，我的感受是两点：一是师爱要与尊重相得益彰。只有爱，没有尊重，学生能接受吗？二是师爱要与欣赏紧密相连。只用从欣赏的角度给学生爱，学生才乐于接受。其实老师是一面镜子、一本书，为师者当率先垂范，身体力行;宽厚待人，严于律己。只有用言行感染学生，方能真正成为学生的良师益友。
　　 二、班主任用学高为师、笃行博采熏陶学生行为
　　 （一）展示人格魅力，让学生欣赏你
　　 在心理学中，首因效应也叫“第一印象”效应。每次接到新班的第一天，我会把自己写的文章发给学生看，然后做精心准备的演讲，时而激情四射，时而滔滔不绝，时而引经据典，时而谈笑风生，让学生陶醉其中，其实我已在充分利用语文教师的优势，以个人的学识修养和人格魅力感染学生，让学生佩服你，欣赏你，进而喜欢你的教学，热爱你的班级。
　　 （二）活用教学资源，让学生佩服你
　　 作为一名语文教师兼班主任，我会从“芙蓉姐”、“凤姐”现象，谈浮躁是一种情绪，一种病态。见财利而心动，浮躁者的成功似昙花一现，失败似落叶萧萧;从“暴走”妈妈割肝救子，谈信念是一种力量，一种激励。生命如蜡油，信念如烛芯，点燃信念的明灯，才能走向成功彼岸;从春天里的“旭日阳刚”到“大衣哥”谈闪亮你的梦想;从“西单女孩”到“菜花妈妈”谈拼搏你的人生;从“地沟油”回流餐桌到“豆浆粉”暴利谈坚守你的诚信;从“烧饼哥”到“犀利收碗哥”谈彰显你的价值。在教学中活用这些语文资源，不仅能起到教育学生的作用，还能让其情不自禁的佩服你知识的广博，一石二鸟，何乐而不为呢？
　　 （三）激活学生潜能，让学生感恩你
　　 我们班的班级宣言是：“每个人都有一副隐形的翅膀，我的翅膀可以搏击蓝天，可以穿越风暴。”人在旅途中行走，有一马平川，也有崇山峻岭;有风和日丽，也有冰天雪地;有悦目娱心，也有悲痛伤心。作为班主任要利用优势帮助学生寻找人生的支点，让其明白梅花优于香，桃花优于色。引导他们找到适合自己的天地，找到自己的闪光点，激发他们的潜能，直面逆境，勇于开拓，通过自身的努力走上成功的坦途。
　　 三、班主任用宽容、关爱、自信之心对待每一位学生
　　 （一）用宽容之心平等对待每一位学生
　　 古人云：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”学生犯错误在所难免，而作为班主任要做到“容人所不能容，忍人所不能忍，处人所不能处”以这种博爱平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格。平时，要求班主任不居高临下地向学生传经授道，而是和蔼可亲地去寒暄问暖;班主任要沉潜内秀，立身坦荡;宽以待人，严于律己;在班级管理中，用一种信任和激励对待每一个学生，多一点宽容，少一点埋怨;多一点豁达，少一点专横;多一点关爱，少一点责备。最终使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。
　　 （二）用关爱之心观察发现每一位学生
　　 法国的马罗说：“没有爱的心是永远没有归宿的”作为班主任要有一颗关爱的心。管理中要以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任。热爱学生是真挚的师爱，是班主任真善美凝聚而成的一种高尚情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，班主任要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。班主任只有对自己的学生充满执著的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。
　　 （三）用自信之心唤醒激活每一个学生
　　 爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”面对学生，班主任必须自信。学生是班主任真正的农田，学生的心灵是需要开发的沃土。踏上讲台，书山有你攀登的脚印，学海有你搏击的身影，讲台有你耕耘的艰辛。你的一言一行，一投一足，都要洋溢着自信。放下师者的架子，真正走进学生的心灵，与学生促膝谈心，倾听学生生命的呼唤，用自信去唤醒学生，实现生命的自主、人生的开放。面对学生，敢于接纳，敢于敞开胸怀，不奢望一劳永逸，力求与时俱进，用自信点燃鲜活的生命，使学生身心真正得到健康发展。
　　 总之，在新课改背景下的班级管理中，应多一些深思熟虑，少一些独断专行;多一些温暖呵护，少一些粗暴训斥;多一些宽宽宏大量，少一些求全责备;多一些与时俱进，少一些迂腐陈旧;多一些言传身教，少一些自吹自擂;多一些循序渐进，少一些急功近利。方是时，良好的班风学风就会水到渠成。
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