如何提高初中语文课堂教学有效性
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【摘 要】要想提高初中语文课堂的有效性不仅要从教学方法出发，还要从教师本身和学生本身出发，教师需要提高个人修养，继续学习紧跟新课改要求，而学生需要培养系列优秀学习习惯、提高自己的自主学习能力等。接下来将浅析如何提高初中语文课堂教学有效性。
【关键词】初中语文 课堂教学 提高有效性 教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.050
不管是初中语文课堂还是其他课堂，要想提高教学有效性都是需要从多个方面入手的，首先是教师的个人修养，只有在教师自己拥有丰富的知识时，教师才能够一一为学生解答疑问。其次，教师需要培养学生课堂内外的优秀学习习惯，当学生具备优秀的学习习惯过后，他们就能够有效的学习到语文知识。最后，教师需要不断的创新教学方法，新颖的教学方式才能够吸引学生的眼球，保证他们将自己的精力放在学习上。
一、教师需要努力提高个人修养
要想提高语文课堂的教学有效性，教师本人的个人修养必不可少，所以教师需要通过多种途径进行学习，提高自己的知识储备、丰富自己对新课改要求的理解以及对初中学生心理特征的把控等等。首先教师可以逛各大论坛，去了解其他的语文教师是怎样上语文课的，他们平时又是怎样学习的，教师也可以多阅读一些论文，从大量的论文中去总结一些教学方法，教师还可以阅读大量的书籍，保证自己有大量的知识储备。其次，教师需要反复阅读新课改的要求，只有通过反复地理解阅读，才能够对其掌握得透彻，慢慢地也会对新课改有一个新的认识，在建立了一定的认识过后，教师就可以根据这些要求来创新教学方式。最后，教师还需要阅读大量的关于初中学生心理的书籍，了解学生的心理，去理解他们、关爱他们，教师也可以通过与学生的交流去学习和感悟他们心中的想法。总之，教师需要提高自己很多方面的修养，而不只是这几个方面，教师需要自己感悟，只有通过不断的学习才能够紧跟学习潮流，永远不落伍。
二、培养学生一些优秀的学习习惯
初中的学生都处于一个青春期，他们的个性大多都是在这个时候形成，教师需要对他们进行合理的关爱，多了解他们的内心，然后对他们进行旁敲侧击或者开门见山的督促，培养他们一系列的优秀学习习惯，而这些优秀学习习惯不仅能够让学生用在初中语文上，而且还可以运用在以后的学习道路上。
首先，教师要培养学生的预习习惯。教师可以在每堂课结束过后，就立即布置学生需要预习的内容，以及发放一张预习试卷，一般学生都是无法直接做出来的，只有通过预习，当学生理解了一定的知识过后，他们才能够解决这些相关的问题。另外，教师还可以要求学生在预习时要有标记，哪些地方是自己难以理解的，哪些地方是自己易犯错的等等，当正式上课时学生就能够有针对性地听课，这样可以让学生相对的张弛有度，学习效果自然而然地也就能够提起来了。
其次，教师需要培养学生的复习习惯。“温故而知新”这一句话的意思再简单不过，学生需要多次的复习，而在这个复习的过程中，学生就能够收获到新的知识，慢慢地学生就能够积少成多。另外，记忆也有它一定的遗忘规律，如果不能够及时地复习，那么之前学习过的知识就会随着时间的流逝而慢慢被遗忘，当再次需要相关的知识时，就需要再次学习一次，这样难免太浪费时间，还不如一次就掌握透彻，以后需要用时就直接用。
最后，还需要培养学生的自信心，在初中这个阶段，有些学生外向，有些学生内向，但是大多数学生都有一个通病，那就是不敢发表自己的看法，对教师讲的东西都坚定不移地相信，完全不会自己进行思考。所以教师时常要在课堂上抽学生回答问题，让学生不得不回答问题，到后期教师慢慢地就可以让学生主动回答问题，如果还是改变不了学生的这个习惯，那么就可以强行要求每个学生每周必须主动回答问题几次，如果没有做到将接受一定的惩罚。
三、初中语文課堂上的合作学习
将合作学习运用到课堂上，是很多学科教师都会用的方法，但是有效无效的都有，无效的原因一般都是因为合作学习的内容不正确、合作学习的分组不对、监管力度不到位等。所以要想让合作学习在初中语文课堂上有效，那么教师需要做的第一件事就是要给学生们合理分组。分组讲究一个均衡和组内各位同学的优缺点能够互补，当满足这两点时，合作学习就有一个好的开头了。首先让学生们将自己的优缺点写出来，然后教师把各位同学进行一个简单的分组，其次再根据各位学生的学习成绩进行调整，当小组分好后，学生再进行反馈，哪里需要调换，如果能够调换的根据实际情况而定。
合作学习的内容也是需要精挑细选的，并不是所有的知识都是可以运用合作学习方式，有一些内容自学的效果远远比合作学习好。有一些有难度的教师就可以吩咐下去让学生先进行小组讨论，当学生进行了初步讨论后，再在课堂上发表自己组的意见，而教师在这时可以给学生一定的提示，学生就会思量小组的讨论结果到底对不对。在小组讨论的过程中，可以增加学生之间的交流，他们也能够在这个过程中各抒己见，畅所欲言，进行思维的碰撞。
合作学习还需要有效的监督，初中的学生他们大多都是处于叛逆期，如果没有教师一个好的引导，那么他们极容易走入一些误区，而有一些学生本身思想不好，如果任由他发展，还有可能带坏小组的其他同学。所以语文教师需要在监督方面下很大的功夫，可以自己进行监督，也可以制定一系列的措施，去保证学生有效学习。
四、多媒体教学与传统教学的结合
传统教学手段单一，教师一个人在黑板上讲、板书，而学生则在座位上被动地听、做笔记，这样的教学效果注定是不好的，长此以往，有些同学就会对语文失去兴趣。所以要将多媒体教学与传统教学相结合，为初中语文课堂创造出更多更新的活力。首先可以将多媒体应用在课堂上，教师可以不用再单一地进行讲解，可以配一些图片帮助学生理解，还可以播放音乐、视频等，来让语文课堂充满活力。其次，还可以将多媒体应用在课下，让学生自己学习，学生就可以在课堂上专心听讲不用忙于做笔记，这样也可以大大提高课堂效率。最后，多媒体还可以运用在讲作业时，这样可以让学生快速地明白，也可以给学生留更多的学习时间。
要想提高初中语文课堂的有效性，还有很多的方式方法，这里只简单提到了几种，所以要想知道更多的方式方法，还需要广大初中语文教师的分享交流。只有相互之间的交流，才能够避免一些错误的教学方式，而在交流的过程中，还会碰撞出思维的火花，创新出更多的语文教学方式。
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