多样化结构游戏材料促幼儿能力提升

作者:未知

  结构游戏一直都是幼儿园游戏的重要组成部分,低结构、开放式的结构游戏材料不仅可以促进幼儿手部动作的协调灵活,不同性质的材料更可以促进幼儿不同方面关键经验的提升。例如,数学空间能力、符号表征能力、读写设计能力、合作交往能力,等等。
  结构游戏一直都是幼儿园游戏的重要组成部分,结构游戏在幼儿园有着丰富的历史,“幼儿园之父”福禄贝尔第一个将积木引入幼儿园课程,而玛丽亚·蒙台梭利更是设计了一系列的立方体积木,为幼儿提供了更丰富的搭建机会。这样的积木块在长久的岁月里被众多幼儿园使用,但在使用的过程中,因建构游戏具有象征性和建构性两大特点,在观察幼儿的建构游戏时,经常围绕着两大特点,看游戏作品是否具有象征性,幼儿建构的过程中是否呈现了围合、架空、垒高、模式等阶段,却忽略了建构游戏带给幼儿全方位关键经验的发展机会。故笔者结合多年结构游戏材料的使用情况,将积木以外的多样化建构材料与幼儿的互动,进行了观察、整理。
  一、生活材料——了解生活环境的多样性,发挥再创造能力
  结构游戏里老师们经常会和孩子们一起收集空易拉罐儿、塑料管子、旧托盘、瓷砖、盒子等生活中的废旧物品,并进行二次利用。孩子们将空易拉罐几个一捆,用胶带扎好,可以用来建造宝塔;塑料管子可以组合成窗户、马路;盒子进行再上色或者剪裁后,可以做成屋顶、大楼、太空站等。在这些材料收集的过程中,孩子们不仅感受了健康的生活方式,还在进行二次利用的过程中,揣摩形状、空间的变化,处处闪现着创新的理念。
  二、自然材料——亲近自然,探究物体的特征
  人们利用自然的材料建造房子已经有了几千年的历史,生态的、取之于自然的材料,更能体现人和自然的关联性。所以,大自然中的小石头、木块、树枝、树叶、稻草等材料都可以成为孩子们建构的游戏材料。这些材料经历了大自然的洗礼,具有特殊的软硬、光滑、粗糙等特征,触摸起来也有着不同的质感,幼儿在使用材料的过程中会自然地亲近自然,并带来更多探索材料的机会,比如用石头盖房子,在垒高的过程中,需要探索不规则形状的平衡点;用稻草做屋顶时,要探索如何克服稻草的软度,让稻草成型。
  三、读写材料——乐于阅读,大胆设计创造
  在建构活动中,幼儿的设想来源广泛,可能是书籍、可能是一趟旅行、可能是同伴、可能是主题课程。为了激发孩子的建构设想,我们经常会在结构游戏中创设有不同建筑物的环境,而这些环境也有效地刺激了孩子们建构设想,尤其是大年龄段的幼儿会有目的地模仿建构。当然也有部分幼儿并不擅长这样的表达,这时,投放各种尺寸的纸张、便笺以及记号笔、油画棒、胶带、剪刀等材料,可以让儿童更深度地进行设计创想,他们可以先设计图纸,再根据图纸准备材料,组合成员,最后对照图纸自我评价自己的作品。
  四、科学材料——感知数学之妙、科学之趣
  结构游戏投放的积木在设计时均有意识地考虑了尺寸、形状、大小等因素,虽然没有规定游戏的玩法,但是幼儿在运用围合、垒高、架空等多种方法操作的过程中,都会获得相关的数学知识,包括有关数量、图形和空间关系等经验,有时还需要运用到对称、排序等数学经验,积木建构提高了儿童的数感能力。而随着儿童建构能力的增强,在具备了一定数感能力之后,他们的建构会变得更具科学性,探索性。
  五、标志材料——感知建立初步的规范意识
  “认识标志”是社会性教育的一个方面。标志的种类多种多样,环保标志中的“禁烟”“禁鸣” “垃圾分类”等标志;交通标志中的提醒、警示、禁止等标志;广告牌上的各种理发店、银行、超市等标志认识了标志,就可以运用标志,标志在结构游戏的运用中丰富了幼儿建构的情节,增加了情境性。当幼儿的游戏水平达到一定的程度以后,现有的标志已经不能满足幼儿的需求,那么配合书写材料,幼儿会自我创造标志,建立自己的游戏规则,自己的世界。
  六、角色材料——对他人友好,主动交往
  角色材料,即各种小人、娃娃、小动物等,这些材料绝不是娃娃家、表演区的专利。低年龄段幼儿在建构游戏中大多处于独立游戏或平行游戏阶段,少有和同伴的交流,而这些角色游戏材料给了幼儿想象与交流的对象,它们让孩子有安全感。而高年龄段幼儿对角色材料又有了不同的使用方法,他们会在建构的建筑中产生角色游戏、戏剧游戏,这些材料是他们游戏情境的一部分,而随着游戏情境的推进,同伴之间的交往也会更深入。
  福禄贝尔说:“游戏是人类在儿童期发展中最高层次的表达,因为它自由地表达了儿童的灵魂。”可见,当孩子们进入结构游戏时,他们就开始尝试创造出属于自己的世界,这个世界里有他们喜欢的一切,他们发挥想象,通过操作、摆弄、制作,建构出属于自己的“真实的世界”。所以,为了激发幼儿亲近自然、友好同伴的情感,发展幼儿对数学的兴趣,拓展其科学能力,培养对美的意识,让孩子们在结构游戏中更自由地表达自己的灵魂,需要我们有计划地,更加科学合理地使用多样化的游戏材料,并不断观察反思以及调整材料的投放。
  【作者单位:南通市崇川区机关第一幼儿园  江蘇】
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