乡村小学数学教师的“读”与“做”

作者:未知

  勤奋读书是教师专业成长的必由之路,做课题研究则有助于教师解决教学中的实际问题,进而减负增效,提高教育教学质量。乡村小学,特别是村教学点,几乎是“全科教师”,工作量大,任务繁重,根据任课需要选择一些有代表性的书籍读一读,夯实自己的底蕴,做一些小课题,提升自己的专业素质,很有必要。
  一、研读数学课标
  研读《义务教育数学课程标准(2011年版)》当是乡村小学数学科任老师的首选书籍。因为“课程标准是课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求”,所以乡村教师即使工作量再大任务再繁重,也必须抽出时间认真研读。只有认真研读,备课、上课才不会迷失方向,才不会拔高或降低教学要求。
  不认真研读数学课标是要吃亏的。姑且不说课程基本理念,就课程目标而言,以前强调的“双基”,现在已变成“四基”。如果不认真研读,“四基”指什么,根本是不知道的。“四基”中的“基本思想”和“基本活動经验”也是不知道的。各学段目标都同时兼顾知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四方面,教师做到这四点,学生才能受到良好数学教育。
  数学课标中的“学段目标”和“内容标准”必须研读。教学点教师也就是长期担任第一学段(1~3年级)的包班老师,首先得挤时间熟读该学段的“学段目标”和“内容标准”,然后慢慢消化其他内容。完全小学的老师相对而言时间比教学点的老师充裕,更应该安排时间研读与小学数学直接有关联的部分。至于第三学段(7~9年级),可以在小学毕业测试前的总复习时研读,再向学生讲解1~6年级与7~9年级紧密相连的数学基础知识,学生会受益匪浅。
  总之,数学课标必须研读。基本理念、学生的“四基”“四能”、对学生的评价以及课程资源开发与利用建议、教师教学的注意点、教学行为等,课标都将其规范化。只要认真反复研读、品味,总会有所收获。
  二、研读数学教材
  教材,也就是教科书,熟读数学教材是数学老师上好数学课的必备前提和基本功。研读数学教科书,可以根据教师自己所担任的数学课灵活安排。如果是大循环教学,可以随着时间的推移一个大循环下来,把小学1~6年级的教科书都通读并做了笔记,那可是一笔不可多得的财富。
  研读小学数学教科书,可以借助数学课标读懂教学目标对教学内容的要求,但教材中的基本概念、数理规律及应用,教师要掌握并烂熟于心。
  “基本概念管一辈子”道出了基本概念的重要性。小学数学教科书对基本概念的表述非常准确、严格,教师要认真学习,深刻领会,学生也要熟练掌握。学生如果不熟练掌握小学数学基本概念,就难以掌握更高深的内容;教师只有熟练掌握其基本概念,才有可能在实际的教学应用中,得心应手,如虎添翼。
  除小学数学基本概念要熟练掌握外,小学数学的数理规律也是要熟记于心的。如长度单位换算、面积单位换算、体(容)积单位换算、重量单位换算、人民币单位换算、时间单位换算等常用单位换算以及常用数量关系等式、常用图形计算公式、加(乘)法运算定律、乘法口诀等,不但要熟记于心,还要弄清其来龙去脉。这样,在组织、引导学生学习数学知识,感悟数学思想,探索数学规律,运用数学知识解决实际问题时,才不至于手忙脚乱、出现张冠李戴的知识性错误,教学才不会偏离方向。
  三、读点相关书籍
  当今数学已经从单纯的工具演变为一种文化、一种思想、一种语言,所以作为数学教师仅仅读数学课标或数学教科书或数学教参等书籍远远不够。我国著名语言学家吕叔湘先生指出,读书人应读三类书:一是有关自己专业的书——这是立身之本,这类书无论在什么时候、什么条件下都得读好。二是与专业有关的其他门类的书——这类书应尽可能多读,这对于拓展思路,增长见识、加深学养、提高理解、判断能力是很有好处的。三是作为一个现代中国人,都应该了解自己的民族,自己民族悠久的思想、文化、科学史;了解自己所处的时代,所处的环境,以及在这种时代、环境里萌生的各种新技术、新思潮,新文化,新任务,须读好有关这类书。只有这样,才能使自己更睿智,底蕴更丰厚,课堂更有品位,人生更精彩。
  四、做点教育科研
  “年年岁岁教此书,岁岁年年法不同”道出了教师做点教育科研的重要性。小学教师姓“小”,做点小课题是可行的。不做小课题,经常拿起笔来记下自己或同事的教学得失,进行反思,或是记下本班优中差学生在数学活动过程中的闪光点,或是记下学生经常出错的题型并加以分析,找出控制学生做题失误再次出现的有效法子,或留出一定时间引导学生把错题中自己产生的错误说清楚,获得纠错实效,达到主动探究、订正的目的。这也是一种教育科研,只是这种教育科研局限在自我范围里,不公开露面而已。
  别小看平时记下的点滴感悟,也别小看挤时间做的数学小课题。因为无论是大课题、小课题,都是运用教育理论去研究教育现象,解决教育教学实际问题的。在研究的过程中,你会发现自己的底子薄,知识的匮乏,于是就逼着自己认真研读有关教育教学著作,收集整理有关信息资料。如果把学到的这些知识再运用到数学教学实践中去,在实践中又加深对理论的理解,你会发现,学生学习成绩提高了,自己的教学能力也螺旋式地上升了。
  实践证明:成才的最佳途径是一边工作,一边研究,走出一条学习——教学——科研三结合之路,才是人生最有回味,最有价值的。
  【作者单位:田东县江城乡果柳村小学   广西】
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