科学实践活动中理性与感性思维的认识与分析

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　　科学的严谨与感性的浪漫，体现在不同学科的教学中。在实际的科学教育中，如何把握科学的严谨与感性的浪漫，是作为科学老师应该考思考的问题。
　　感性的是学生凭借感官获取的，由个人的感情并未深入思考而做出的结论，同时也是基于平时语文教师给予的美好愿望。但是作为一名科学教师，是要基于事实与规律的、基于年龄及认识观的。教师如何开展科学教学，既做到科学的严谨也兼顾感性的浪漫，既有利于学生对科学知识的强化，也利于教学效果的检测，本文从以下内容进行讨论。
　　一、科学的严谨
　　2017年2月公布的小学科学《课标》要求“科学课是以探究为核心，探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式”。在小学科学课的教学中，培养学生的科学化思维可以体现在这些方面：尊重事实、讲求证据的实证意识;运用逻辑推理、讲求思维的严密态度与质疑精神;讲求质疑的创新精神，这些才是科学的基本态度。
　　（一）教学语言科学化
　　苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养在很大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的功效”。的确如此，在教育教学中，课堂语言是科学教师的一项非常重要的基本功，对于科学教师的课堂教学来讲，更应注重课堂教学语言的科学化。
　　在小学科学课堂应该要有教学语言的科学性。笔者比较爱阅读，更喜欢看些书籍，喜欢写写文字，所以在平时的科学教学中，总是会用一些通俗易懂得的言语去介绍知识和原理;同时在教学中组织活动，让每一位学习者，可以向央视的朗读者一样，进行课题教学朗读，让每一位学习者都可以在“读”的过程中去理解科学知识。
　　科学课上主要是通过教师引导，学生通过动手实践去掌握和理解科学知识。在开展教学过程中，采用严谨性的语言，学生能够准确地去认识事物特征。在课堂上，教师在引导学生进行观察活动的过程中，应该使用“观察”“发现”“特征”等严谨性、科学性的语言，而不简述成传统的“看”。这几个词汇，虽然在科学教学中，都含有“观看”的意思，但是在实际的教育教学中三者之间的还是有本质上的区别。教师科学规范的教师语言，是提高教学效率的过程，同时也是科学学科特性。
　　（二）实验操作规范严谨
　　在小学阶段的科学课程，涉及的实验形式丰富，探究材料花样百出。有教师演示实验，学生实验还有分组教学、单独测试等形式。在科学实验开展的过程中，科学教师应根据教学情境熟悉实验步骤。
　　在实际的教学中，任何形式的探索和创新都起源于学生的仔细观察与效仿。然而在科学教学中，教师是具有示范性的演示实验在完全处于空白状态的学生面前起着巨大作用。通过教师演示实验，能让学生直接获得直观的认识，并科学知识升华到理性认识，它能使学生打开思路、拓宽视野，培养观察、分析、推理等能力，同时也能使学生受到良好实验操作的科学习惯训练。
　　因为每个学生理解能力不一样，班级学生分布情况也不统一，在教学中各个班级是存在差异的。科学实验开展成功与否，主要取决于科学课上学生对实验的操作重点、难点的把握程度，熟练程度以及对学生实验过程中对现象的分析及总结。特别是在小学阶段，科学实验是每个学生向往开展的教育教学活动，但由于学生的年龄段不一样，特别是较低年级的学生，在进行科学观察活动中，观察教学重点事物時经常是毫无章法和规范。缺乏科学性、系统性和目的性的观察活动，容易受到个人兴趣爱好和情绪的影响，经常偏离观察的主要目标。学生往往是在好奇心的驱使下，忙乱地开展实验操作，这就导致了科学课堂中实验开展容易出现意外或者实验失败。所以在实验前就要了解操作过程，重要实验还需对实验的安全事项、操作事项做重点讲解、科学严谨的操作规范开展，才能高效安全地进行科学实验。
　　二、感性的浪漫
　　（一）学习兴趣的培养
　　莎士比亚曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。兴趣是激发一个人不断进行深入研究的主要助力，特别是在小学科学的教学过程中，要让学生有学习热情和动力，关键是如何激发科学的兴趣。通过兴趣的培养，调动学生的积极性和主动性，使他们能够积极地参与科学活动完成实验等任务。
　　科学兴趣的培养，需要教师在教学中进行生活科学知识以及常见的科学宣传等，容易让科学理念深入学生们的心中。同时也注重学生已有感性里的了解，贯彻情感基础而进行的推广，这样就能够增加学生们对科学的兴趣。幽默的科学事迹，教师辅以幽默的语言，也能很好地引起学生们的好奇心，进一步促进学生们对科学学习的兴趣和积极性。
　　（二）三维目标落实----社会与环境责任感塑造
　　科学课堂的三维的课程目标是一个整体：科学概念知识，技能、过程与方法，情感态度与价值观，这三个方面是互相联系的。在科学教育中知识与操作技能需要规范与严谨，但是在情感态度与价值观以及社会与环境责任感却是需要感性地进行认识。
　　社会与环境的责任感不仅仅是生活上的应用。新课标中还新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考，让每一个学生都能关注周围世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展以及对环境改变的影响。这类目标的达成需要学生发挥感性的情感在科学课上、在家庭日常生活中获得个体对社会及环境相互影响的情感体验。学生价值观、人生观也可以在科学课上得到很好的塑造与培养。
　　（三）科学教育于生活中的重要性认识
　　在教学中，需要学生充分认识科学的重要性。科学教育，对于学校是立德树人的重要组成部分，对于国家是提升全民科学素质，建设创新型国家的基础。小学阶段的科学素养培养，从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。学生需要怀揣一颗敏感的情愫，了解关注科学教育，
　　科学需要学生具有尊重事实、讲求证据的实证意识;并且能够运用逻辑推理、讲求思维的严密态度;具备讲求质疑的创新精神。在科学教学中，培养学生的理性思维。科学课明显区别于语数外，往往一个探究问题的提出，能让全班同学都感到兴奋，设计实验都会让他们课堂气氛活跃的。我们要让学生在课堂上能够有自己感性的理解也有科学规范的认识。
　　【作者单位：常熟国际学校  江苏】
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