小学高年级创新型写作教学探析

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　　【摘  要】 写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，其目标是帮助小学生提升其写作能力，从而写出更多优质的作文。然而，对于小学高年级学生来讲，传统写作教学模式有着明显的局限性，使得很多学生失去写作的兴趣。基于此，本文尝试对写作教学进行创新，让高年级写作教学变得更加“简约”，让学生乐于接受，从而习得知识、掌握技能。
　　【关键词】 小学高年级;写作教学;创新型
　　一、在审题上创新，让学生有内容可写
　　对于小学高年级来说，作文内容空洞，没有真情实感，缺少个性，常困惑着很多语文教师。有些教师采用不断地加强写作方法以及内容铺垫方面的指导，使学生的习作有所提升。但一遇到新的作文题目，学生感觉又无话可说，无内容可写。剖析原因是教师忽略了“学生是否深入理解作文题目”，换句话说“当学生看到一个崭新的题目之后是否瞬间知道自己应当写什么？”。因此，在高年级写作教学中，教师应该重视选题与题目方面的讲解，引导学生学会如何吃透题目，快速读懂题意，这样才可以为其后续写作奠定坚实的基础，不至于出现写着写着就偏题的情况。
　　二、在指导上创新，让学生有更多体验
　　在写作技巧讲解时，教师给学生搭建多重体验平台，让学生能够通过不同的联系平台掌握一些写作技巧。六年级学生理解能力明显增强，而且拥有了初步的判断标准。所以，在讲解写作技巧时，可以紧紧围绕其喜好构建体验平台。另外，借助阅读指导，让阅读与写作成为一体，明白写作是学和用的结合，是阅读的再创造，引导学生学会如何挖解阅读材料中的亮点，重点讲解修辞用法的优势以及相关注意事项，这样能够帮助学生打好写作基础。
　　三、在练习上创新，让学生真正爱上写作
　　小学生写作能力提升并不是一朝一夕的事情，而是一个非常漫长的过程，讲究循序渐进。通过审题、指导方面的创新，还要注重练习上的创新，這是让他们保持写作热情的关键，从而帮助他们巩固写作技巧。所以，在练习方面，应当以兴趣为主，比如可以开展续写练习。在日常教学中，发现很多学生在阅读完一篇文章之后会问道：接下来发生了什么？主角会遇到什么事？等等。从这些问题看出，学生对一些课文或者文章的结局并不尽兴。因此，教师可以抓住这个点实施续写，从而激发学生的参与兴趣，使其开动脑筋大胆思考后续写内容。对于学生的创作，教师应当给予恰当的鼓励，在对一个学生进行评价的同时，可以提出另外一个疑问：“谁还有更有趣的想法呢？”以此让更多学生敢于表达自己的见解，从被动接受知识的状态转化成为主动，体会到写作的乐趣，从而爱上写作。
　　综上所述，对于高年级学生来讲，如何使他们真正爱上写作，如何能够有效提升其写作能力，这是小学语文教师时刻都在反思的问题。倘若要解决这些问题，小学语文教师则必须遵循客观事实，即写作能力的提升是一个漫长的过程，且必须围绕学生的实际情况而不断开展。在对写作教学模式进行创新的过程中，语文教师应当有足够的耐心，还要细心，通过灵活的教学手段，启发学生思考，能坚持做到客观对待每一位学生的成长，这样才能慢慢让学生爱上写作、学会写作，提升写作。
　　【参考文献】
　　[1] 黄智芳. 小学高年级作文教学方法探究[J]. 学周刊，2018（21）.
　　[2] 赵伟艳. 小学高年级阅读与写作教学的融合策略[J]. 甘肃教育，2018（11）.
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