高中通用技术教师专业发展趋势探讨

作者:未知

   摘 要:新高考在全国逐步有序的推广,给各地教育带来了不一样的新气象,通用技术的引入也成为新高考中新会考科目之一,对通用技术课程的设置与实施有了新的要求,也是新一轮课程改革在通用技术课程上的一个重大突破。集中体现了新高考下课程的核心素养与价值追求,为通用技术教师的专业发展方向提供了前所未有的契机。由于通用技术课程开设相对较晚,需要很多资源,项目和课程作为支撑,并且缺少实践经验,教师的构成也比较多样,教师专业发展方向也不一样,在一定程度上增加了这门课的难度,也需要我们坚持走出一条特色的道路。本文主要探讨了作为通用技术教师,如何有效的发展自身技术专业服务通用技术这门学科。
   关键词:通用技术;专业;新高考;核心素养
  一、我国通用技术教师现状
  (一)通用技术教师的概述。新高考和课程的改革,对学科课程提出了加强综合性的要求,通用技术的相关知识包罗万象,与很多学科的都有些联系,现阶段通用技术教师的主要构成:专职教师和兼职教师(主要有信息技术、物理、化学等等学科)。因此,通技术课程教师所具备的专业知识尤为重要,其主要指与本课程相关的技术设计、技术文化、技术试验和技术产品制作等方面的原理性知识和操作技能。通技术课程教师的专业成长的具体内涵是什么?通技术课程对教师的要求的特殊性表现在技术水平和技术能力上,具有本课程所涉及到的技术。
  对于通用技术教师自身定位,即从通用技术学校或者大中专院校的该专业毕业,拥有相关知识与技能,具备向大中小学生传播通用技术的人员从有关的教材设置可以看出,从这些课程中可以看出,社会对通用技术教师提出了越来越高的要求,传统和新兴技术能更多更广的普及。
  (二)通用技术教师专业发展趋势。通用技术教师专业发展是一个长期的过程,需要经历一个发展阶段,其建设质量直接影响着主体资源的生成、教师的专业形成、学生群体的发展等相关因素的动态变化。教师专业需要有完整知识体系作为从业的依据,理论与实践的基础知识是教师专业的中心。
  在近几年新高考的推动下,通用技术发生前所未有的改变,对通用技术教师专业和知识有更高的要求,即核心素养的培养。为学生未来适应社会的基础,使学生解决实际生活中的问题,如何在课堂中培养学生的核心素养成为每一个教师都要思考的问题,在课堂上应用好的策略是最直接有效的途径,也是每个通用技术教师专业发展的趋势。
  二、通用技术教师专业发展措施
  (一)打造核心素养教育。教师在课堂的输出量,取决于教师自身的存储量。想要构建基于核心素养的通用技术课堂,那么通用技术教师先要深刻理解什么是通用技术的核心素养以及其特征。“技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力”在课堂上培养学生的核心素养。通过这5个方面培养学生形成核心素养的最重要的途径。要在课堂上无声地渗透通用技术的五个核心素养教育,就需要教师提升这些方面的实力。例如,可以学习专研一些教材之外的专业知识,工艺制作中认识、了解各种材料的特点,如何正确选取适当材料来进行加工设计,具备这样的知识才能对学生在加工设计有一个好指引,学生才能系统的选取适合自己的材料进行产品的加工设计。同时可以尝试设计并加工一些创意设计,在不断的设计与加工的过程中才能更好熟练掌握各种技能。现在创客在中学里面推广发展也是比较好,参加各种创客活动及比赛,也是一个非常有效的学习途径。
  (二)提升通用技术专业能力。想要在通用技术课堂上稳定立足的关键在于持续强化自身学习,完善自己的专业功底,促进自身水平的不断提升。教师的专业能力是教师最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。通用技术教師应加强自身业务的综合学习,可以从自身的强项之处着力,专一发展某个技术方面的学习(比如:木工、电工、金工方面等等),精细到每一个项目和活动(类似北京的中学推行的悬臂梁结构设计,浙江的中学发展的折叠结构设计),让工匠精神得以全面体现,在教学中参透核心素养,不断发展进步。在业余时间不断充电,改进教学的理论体系,通过脱产学习,在提升学历的同时,不断强化自己的理论知识;也可通过函授学习或者培训班,进一步加强自己的专业水平。通用技术新课改也指出:认识技术文化的厚重博大,吸收各民族技术文化智慧;关心技术文化生活,从技术多样性的角度出发,吸取人类优秀文化的营养;在培养学生技术能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,这些都需要教师具有较强的技术素养。
  (三)做适合自身的校本教研。新高考带来了新的机遇,让教师与课堂产生了新的火花。教师研究能力提高才能带来质量提高,教师成长都是在实践研究,课堂中练就,这是教师获得发展的必然历程。2019年的新高考把通用技术纳入会考之中,并且定于高一下学期举行考试结业,这个时间的安排与很多学校的课程安排是有冲突的。最好的解决方案结合本校的硬件和软件,做适合自身的校本研究。根据本校的教学开展情况制定一些合理的安排和措施。
  总之,通用技术教师专业发展是一个长期的过程,需要经历一个发展阶段,。通用技术教师要不但加强学习、巩固、提升,不断促进自身知识体系的优化。在自己的领域内能够走出一样的风采,摆脱通用技术教师传统的评价准则,进而反思和重建自己的职业意识和职业行为,提升教师地位,壮大教师队伍。塑造通用技术教师专业发展的关键与核心。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.技术课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003.
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