高中通用技术项目教学措施分析

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　　摘要：近些年来，随着教育领域的不断变革与发展，通用技术作为一门新兴的学科出现在了大众的视野中，高中生被要求将这一学科作为必修课程去学习。相关通用技术的教师要学会在教学过程中合理采用项目教学法，更好地对高中生展开教学，促进我国技术教育的发展。下文将针对如何利用这一教学法进行分析。
　　关键词：高中通用技术；项目教学法；措施与策略
　　通用技术这一门课程是立足于高中生的直接、间接经验自己亲身经历而展开的，具有综合性的特点，其涉及面较广，将各方面的知识有机地联系了起来。设立这一课程可以帮助高中生们学会基本的技能，且在今后会更注重创造。在教学中采用项目教学法可以有效地培养以及提升高中生们的技术素养。
　　一、项目教学法的含义
　　在各科的教学中，其所呈现的教学形式是多种多样的，不同的学科会采取不同的方法进行教学，所以教师应该根据学科特点，有针对性地选择教学方法。对于通用技术这一门课程来说，如果采用普通传统的教学方法进行教学，那么将无法达到预期的教学效果，所以高中通用技术教师普遍采用项目教学法展开教学。
　　项目教学法指的是构建一种教学理论，让学生们“从做中学”，强调的是学生的主观能动性和自己动手的能力，为学生们设计一些项目的理论基础，将其与实践有效结合起来，然后让他们主学习。这种教学法可以让学生们更快速的理解和掌握教材中的相关知识。
　　二、在高中通用技术教学中采用项目教学法的意义
　　该课程主要强调的是，希望高中生们通过学习该学科，能够在一定程度上开阔技术学习的视野，掌握和了解通用技术基本的技能；具有一定的技术探究能力，可以在日后运用技术原理来解决在生活中遇到的问题，还可为实现终身发展奠定基础。
　　而有效将项目教学法运用到其中，教师激发和指导学生自主或合作完成有关的项目，让他们逐渐的完成自己的任务。这样就大大地降低了该课程的难度性和理论性，学生们通过自己亲手实践去学习，不仅可以培养学生们对于这一学科的学习兴趣和积极性，进一步提升学生们的技术素养，促进他们更加全面的发展，更能帮助他们意识到团队精神的重要性，养成创新的技术意识、以及相应的技术观念。
　　三、项目教学法在通用技术教学中有效应用的措施
　　（一）教师要进行合理的引导，形成学生合作意识
　　教师作为课堂的主导者，而学生作为课堂的主体，虽然学生有自己的想法和见解，可是教师还是要进行一些适当的引导，来帮助学生们更快速地理解教材知识。在教学任务展开的过程中，如果采用恰当的学习方式，那么学习效果将会事半功倍。在当前的项目教学法中，合作学习是较为普遍的学习方式。可是，学生们通常无法自行进行安排分配，在具体的合作学习中不会呈现出较好的效果，导致教学质量低。这种合作方式对于项目教学法的学习有些大大的弊端和缺陷，通常无法促进通用技术在这一学科教学任务的发展进行，而且也无法真正培养其高中生们的合作意识和精神。所以教师在这个时候要发挥自己在课堂中的主导作用，让高中生们形成集约型的合作模式。根据不同项目的不同特点来进行小组划分，并且给予每个小组合理的建议，进而让他们展开更好的学习。
　　例如，教师在制定“作便捷式的、经济适用得分手电筒”的项目中，首先将学生分为几个小组，向每组成员分派各自的任务，一组人查找手电筒的设计图以及电路图的资料，一组人员需要根据设计图和电路图等购买相应的设备和材料。学生需要根据前面两组成员的资料来完成手电筒的制作。以便有效地提高学生实践能力，同时，培养学生团结协作的精神。
　　（二）激发学生学习兴趣，进行探索创新
　　项目教学法最突出的本质特征创造性，所以教师要将学生们的创造性培养起来。首先要鼓励学生们产生创新热情和培养创新意识，因为在应试教育的影响下，当前的高中生普遍缺失创新精神，所以教师要让他们感受到通用技术这门学科的兴趣，唤起他们的学习热情，进而培养他们的创新意识；与此同时，良好的课堂氛围也会促进学生们创新意识的提高，教师要在课堂中创设一个自由学习的氛围，让学生们自由发挥想象力和创造力。教师可以创设一些项目或者提出一些问题让学生们进行思考，进而培养他们的创新能力。
　　比如，我们日常生活中做饭所用的锅的锅盖，其设计是结构设计，这种设计实际上设计起来并不困难。难就难在其存在内在的问题无法得到解决，许多人做饭的时候经常无法将锅盖放到合适的位置，而且其内会有水珠留下来，这种现象在我们的生活中很常见，可是却很少有人着手去解决这一问题，教师就可以让学生们进行思考，发散思维和创造力，找出合理的解决方案来应对此现象。
　　（三）创设教学情境，让学生有目的的学习
　　教师想要保证每节课的教学任务能够高效完成，保证项目有效顺利的进行，教师就应该让学生明确每节课的学习任务，进而有针对性、有目的的进行学习。还应该创设一种实践的教学环境，通过项目教学法设立项目，让学生们通过动手体验来感受通用技术这一门学科的兴趣，也能在中体会到技术性的真实内容，这样还能够丰富教学手段，提升高中生们的技术素养和能力。
　　教师可以通过实践来让他们有目的性的进行学习。比如在讲解《结构与稳定性》这方面的知识时，首先要让学生们了解其基本知识，进而让他们进行动手设计验证，这样的设计方式能够有效的扩展他们的知识面，进而有效地提高他们的技术素养。教学过程中之所以采用纸质材料也是充分考虑到了学生对纸质材料的熟悉程度，包括纸质材料自身所拥有的极易加工可塑性，这就省去了对材料加工技能的培训教学环节，可以让学生将学习注意力完全集中于对纸板凳的技术设计与制作过程中，最终达到项目教学法目标。
　　四、结束语
　　如果教师能够在通用技术的教学中运用项目教学法，将会大大地提升课堂效率和课堂质量，促进教学任务高效开展。可是这其中还面临着问题，这就需要教师结合学生的特点和教材的内容，设立完善且合理化的项目，并且对学生们进行合理的引导。进而有效推进项目教学法在高中通用技术教学中的运用。
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