浅论家园携手对“幼小衔接”教育的影响

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　　摘 要：幼儿园是孩子人生的启蒙阶段，一个孩子从幼儿园过渡到小学，可以说是人生中重要的一步，步入小学后，他们将面临各种变化，生活上的、学习上的各方面都和幼儿园大有不同。那么，如何让幼儿轻松愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，幼小衔接需要幼儿园和家庭携起手来，共同努力帮助孩子顺利过渡。
　　关键词：家园携手;幼小衔接;教育作用
　　幼小的衔接可谓是教育界一直关心和讨论的话题，所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前，家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼小衔接进行得不顺利，孩子身体上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;心理上也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等;甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学以及学习成绩不理想。因此要运用科学的办法，使幼儿园小朋友顺利地进入小学展开学习生活，为小朋友做一个充分的学前准备。
　　一、幼儿园升小学及小学阶段的孩子在学习上遇到学习困难类型
　　（一）行为习惯不适应所引起
　　一般情况下孩子的注意力很难维持20分钟以上。这时孩子如果自己管理自己的能力不强，往往会做出一些行为引来老师的批评。一些孩子会选择更加不听老师的话，和老师对抗，造成自己学习的困难。这就要求家长要帮助孩子养成一些良好的学习习惯，如不拖拉、说话算话、劳逸结合等好习惯。
　　（二）知识和生活经验不足所引起
　　例如，在数学教育中，一年级的孩子会接触到100以内（包括零）的整数，并且会涉及加和减两种运算，还有各种在这个基础上演变出来的题目。这里造成的学习困难，往往是由于在学前教育中，疏忽了数和量的感性体验。比如某孩子所做的运算：一只鸡+三只鸡=4，一只鸡+三只鹅=4。再比如低年级语文教学中，由于孩子们识字量的限制，遇到课文阅读会感到困难。家长可以适度增加文字阅读的数量，领读一些比较有趣味的启蒙经典《三字经》《百家姓》《弟子规》《唐诗三百首》等。
　　（三）社会交往技能不足所引起
　　一些孩子在学前的生活中，受到注意力关注的密度较高，而在成为小学生后，会感到被“冷落”，他们会通过一些不适当的行为来吸引大家的注意，其結果则是引来老师的批评。多次的批评，孩子会受到不良情绪的影响，造成学习困难。又比如，一些孩子不能和同伴和谐相处，会引起一些激烈的对抗，比如对骂甚至是撕打，这使得孩子在这个环境中会感到紧张和压力，分散了学习上的注意力，长期发展造成学习困难。为此，家长应当鼓励孩子和其他小朋友和谐相处，并创造条件，让他们逐步提高社会交往技能。
　　二、家园携手在幼小衔接中的教育作用
　　为了让家长与幼儿园搞好幼小衔接教育，从思想认识上达成共识，在教育内容和措施方面实现家园共育， 本文提出以下观点。
　　（一）培养幼儿良好的行为习惯
　　（1）言行文明。与老师、同伴说话时正确使用文明礼貌用语。打扰别人或插话时，要说声“对不起”“请原谅”。当别人求助于你时，应说“没关系”。得到别人帮助，要说“谢谢”。（2）人人关心集体，每天为班级做一件事。（3）在集体活动时遵守纪律，举手发言。认真倾听老师和同伴的讲话，学会欣赏别人，赞美别人。（4）按时来园，按时完成任务。（5）积极参加晨间体育锻炼，做早操时排队要快、静、齐，做操动作有力。
　　（二）培养幼儿良好的学习、自理习惯
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”我们要与家长共同努力，加强幼儿学习习惯的培养：爱惜学习物品，放置东西有条理;努力克服困难，有坚持做好一件事的毅力和习惯;对待学习任务细心，认真争取“一次成功”并养成习惯，克服粗心大意、屡错屡改、靠橡皮擦的坏习惯;同时家、园都要重视对幼儿的生活自理和劳动习惯的培养。如大班期初，在幼儿带来小书包时，可以要求大家把自己小书包里的东西拿出来，将文具从玩具和其他物品中挑选出来，引发幼儿讨论小学生书包里应该放些什么，怎样整理自己的小书包。在家中也让幼儿独立整理学习用品。孩子自己背书包来幼儿园，不只是为了简单地模仿小学生，而是培养幼儿的独立性，提高幼儿的自理能力。
　　（三）激发幼儿建立任务意识
　　幼儿园基本上没有强制性的任务，小学的任务则具有很强的强制性，完成任务的情况要受到老师的检查。因此，我们要引导幼儿做事的专注性，养成在一定时间内独立完成一项任务的习惯。例如，改变写通知给家长看的做法，可让幼儿当传令兵，把老师布置的任务传达给家长。幼儿在完成任务的过程中也提高了准确转述他人意图的能力，入小学后能清楚地向家长传达学校的信息。还可向幼儿布置一些回家后的任务，如：放学后一定做完老师布置的手工制作，带一些废旧材料到幼儿园来，到户外去观察、做记录，讲故事、背儿歌给家长听并把家长的评议情况带回来给老师。
　　三、小结
　　总之，通过家园密切配合，全力搞好幼小衔接工作，我们的学生，你们的孩子将变得更加自信，更加主动，任务意识也明显增强，能独立做力所能及的事。孩子们正一步一步地迈出幼儿园的大门，迎来新的小学生活，愿在大家的共同努力下，多一份自信，少一份胆怯;多一些勇气，少一些迷茫，在求知的海洋中扬帆起航。
　　参考文献：
　　[1]李艳.幼小衔接视角下的家庭教育策略探究[J].好家长.2017（36）
　　[2]郑鸿根.幼儿园二年制幼小衔接教育策略[J].今日教育（幼教金刊）.2016（Z1）
　　[3]文芳.幼儿园幼小衔接的创新教育策略[J].学周刊.2019（15）
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