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中职《经济政治与职业生活》教学实效性的研究

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  摘 要:中职《经济政治与职业生活》教学,能够让中职生更加了解我国经济生活,了解关于自身职业发展的要求,掌握一些职业技能,懂得规划自己的职业发展同时,能够慢慢树立起正确的政治信仰,有一定政治敏感度。下面,将详细阐述如何提高中职《经济政治与职业生活》教学实效性这个问题,达到学科教学目的。
  关键词:中职;经济政治;职业生活;实效性
  在《经济政治与职业生活》课程教学活动开展过程中,呈现出了不够重视这门课程教学的情况,错误认为这一门课程不符合学校培养技术型人才的要求,不会对学生技能发展产生较大帮助,始终停留于比较严重的形式化教学状态,难以收到较好的教学成效。针对这一种情况,要积极弥补学生经济政治生活和职业发展方面知识的缺失。
  一、情境化教学
  在《经济政治与职业生活》教学时,传统灌输式教学方式已经无法满足学生学习需求。为营造良好学习氛围,应尝试采取情境化教学方式。情境教学法在《经济政治与职业生活》教学中的应用,能够达到寓教于乐的教学效果,可通过利用生活展示情境、实物演示情境、图文再现情境、表演体会情境等以形象为主的情境,加深学生对教材中相关知识点的理解,获得良好的学习体验,将知识内化于心,轻松完成知识的学习。
  例如,在《商品的交换与消费》教学中,为了帮助学生树立起正确的消费观,让学生更加了解商品基本属性和貨币作用,掌握价值规律作用。课堂导入环节,可先创设这样一个情境:“在节假日时,大家都会有一些消费。那么你们消费了哪些商品呢?都是在哪里消费的?”鼓励学生说一说自己生活中的消费行为,让学生真正感知到市场上的商品越来越丰富。接着,可继续为学生创设这样一个情境:“春节来临时,姑姑给小花买了一件衣服,奶奶给小花带来了自家养的鸡和鸭。年三十那天,小花的爸爸妈妈请姑姑和奶奶在饭店吃了一顿年夜饭。”提问学生:“情境中的衣服、鸡、鸭和年夜饭都是商品吗?为什么?”通过对情境中问题的讨论,学生们将深入了解到商品要具备使用价值、市场价值两个基本属性,鸡、鸭不具备市场价值。
  二、多媒体教学
  为了更好的提高教学实效性,要科学使用多媒体设备进行教学。多媒体教学,能够将原本抽象的知识点变得更为生动,进而加深学生对知识点的理解,促使学生更容易接受课堂上所学知识,对《经济政治与职业生活》课程的学习产生浓厚兴趣。同时,在利用多媒体设备进行教学时,还可以发挥多媒体优势,适时用多媒体弹出“正确,加油!”等鼓励性话语,充分调动学生学习积极性。
  例如,在《个人的收入与理财》教学中,可借用多媒体教学工具为学生展示这样一段材料:“1978年,安徽凤阳小岗生产队的农民冒着政治风险,自发实行了一包到底责任制……”接着,鼓励学生结合多媒体上所呈现的图文并茂材料,说一说:按劳分配优越性有哪些?让学生了解到按劳分配更能够激发劳动者积极性,促进社会生产力发展。然后,可巧用多媒体设备,以三幅漫画形式向学生展示“同富不同路”这一理论。图一,是“我靠劳动致富”;图二,是“我靠科技发家”;图三,是“我靠投资获利”。看到这个漫画内容以后,学生们将真正理解我国以按劳分配为主,其他分配方式并存。
  三、探究式教学
  在教学活动开展过程中,应用好探究式教学法,让学生在“做中学”,更能够提高课堂教学整体效果。同时,探究式教学可突出学生在课堂上的主体地位,激励学生主动探究、自行发现学科知识,建立起一个相对完整的知识框架。但是,在探究式教学活动具体实施过程中,要针对学生探究方向进行适时点拨,由此达到预期教学目标。
  例如,在《社会主义基本经济制度与社会主义市场经济》教学中,可采取探究式教学形式,先为学生播放一段关于“神奇问天”的视频,再将学生分为若干个学习小组,要求学生以小组为单位,对如下两个问题展开思考:
  1、航天工业是什么性质的经济?
  2、可以将航天事业交给外商经营吗?会有什么结果?
  通过探究上述两个问题,学生们将初步了解维护社会主义基本经济制度,对本节课学习内容产生探究欲望。
  四、任务式教学
  任务式教学,主要是利用“任务”激发学生学习动力。在中职《经济政治与职业生活》教学期间,采取这一种教学方法,既能够激发学生求知欲和学习动力,又能够引导学生高效完成课上学习任务,大大提高课堂教学实效性。但是,对于任务的设计,要注意切近学生学习和生活经验,激励学生积极参与到其中。
  例如,在《坚持依法治国》一课讲授完毕之后,为了能够让学生深入体会法律在生活中的作用,使学生把握好依法治国内涵,可给学生布置一个任务,要求学生利用课余时间了解什么是依法治国?人治与法治的关系是什么?依法治国基本要求有哪些?在任务驱动下,学生们将积极运用网络平台等学习工具,思考、解决上述问题。通过这个课外任务的布置,将有效提高这一节课教学实效性。
  综上可知,中职生通过学习《经济政治与职业生活》这一门课程,能够提高个人素质,树立起创新、质量、效率的职业意识,知道职业学生应参与政治生活,为真正成为未来社会从业者做好准备。对于这一门课程的教学,为提高教学实效性,应科学应用情境化教学、多媒体教学、探究式教学、任务式教学多种教学方法。
  参考文献:
  [1]张学义.试析提升中职政治课堂教学实效性的策略[J].新课程(下),2014(1).
  [2]张伟.经济政治?职业生活学习指导[M].高等教育出版社,2007.
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