中职德育课教学中学生职业意识培养之我见

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　　【摘要】职业素质的高低成为影响一个人事业成败的关键因素，具备良好的职业素质往往能使一个人的职业生涯发展更为顺利，更容易拥有一个幸福的生活。要形成良好的专业素质离不开不断的培养、积累。目前，用人单位不仅局限于关注员工的技能和知识，也尤为注重员工在职业生涯过程中动机、素质、能力等职业素养因素。因此，中职学生不仅要有扎实的专业技术知识，而且要具备开拓进取的精神，敢于承担责任的意识，团结协作的精神，善于学习新的知识技能的能力以及能够妥善处理好上下级和同事之间关系等多重职业素养。
　　【关键词】中职 德育 职业意识
　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0075-02
　　一、职业意识的概念及构成
　　职业意识是规范、调节和操控职业行为的基础。职业意识是对各种职业劳动的认知、评价、态度的综合反映，包括职业道德、职业操守、职业礼仪等职业要素，具体表现在：工作上仔细认真、富有责任感、有基本的职业道德；自觉遵循职业礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
　　职业意识可以根据不同职业活动的不同特点和程度分为三个层次：第一个层次是以经济效益为终极目标的较低层次，具有明显的情感色彩，职业意识具有感性、不确定性和片面性。第二个层次是中等层次，劳动者对职业角色性质的认知水平和接受能力，可以主動、全面地行使自己的权利，并自觉地履行自己的义务。最后一个层次是高层次，员工在工作中具有较高的自觉性，能够发挥自身的创造力，更关注自己未来的职业发展，具有合理性、系统性和稳定性的特点。中职学生的职业意识主要包括学习、实践、创新、合作、诚信和责任意识。具有高层次职业意识的学生，可以最大限度地发挥他们在未来就业中的主观能动性，提升自己的能力，促进用人单位的发展，为我国社会主义社会建设做出贡献。
　　二、中职生职业意识培育的现状
　　目前，大多数职业学校已经开始意识并注重对学生职业意识和专业素养的培养，不仅摸索出了多种培养方案，更在教学中取得了很好的效果，特别是在专业技能上，如一年一度的技能竞赛，训练、挑选并培养了很多具有专业技能的参赛选手。然而，现在还没有一套行之有效的方法可以帮助培养学生的职业意识。
　　（一）部分学生不良习惯难以改变，职业意识培养较为艰难
　　目前，由于招生门槛比较低，中职学校学生的生源复杂，学生整体素养也偏低。有些学生课上睡觉、玩手机，有些学生冲动易怒，常常因为生活中一些不顺心的小事、小挫折发脾气，有些学生团队意识不强，缺乏合作能力，团队活动不能很好的完成。这些不良习惯使得职业意识的培养尤为艰难。
　　（二）学校注重培养专业技能，忽视职业意识的培养
　　中职学校将大部分精力都用在学生专业知识、技能的培养上，往往忽视了对学生职业意识、职业道德、职业行为等能力的培养。这种做法表面上看虽然提高了成绩，但是却忽视了学生未来的可持续发展。
　　（三）中职校对学生职业素养的培养缺乏规范
　　在增强学生职业意识方面，中职校的教育明显缺乏系统性，没有合理的教学体系，总体来说主要体现在三方面：第一，缺乏相应的制度保障，没有领导管理，没有合理的奖惩机制；第二，缺乏专业人士，教师工作任务繁重，如果再承担这项工作，压力可能会很大；第三，学校教育活动主题繁多，包括了专业知识教学、体育、文化娱乐、社会实践等等没有明确的主题，也没有专项的经费，使得职业意识的培养不能有效进行。
　　（四）课程体系设置不够完善
　　中等职业教育大多比较注重培养学生的实践能力，为了保证学生有足够的实习经验，中职学校一般都采用“工学结合、半工半读”的教学模式。这种教学模式很大程度上缩短了学生的在校时间，学生完成必修课程尚且吃力，也就造成了培养职业素养和职业意识的课程往往被忽略，得不到足够的重视，并且学生在实习时不能完全深入了解企业文化，以上种种原因导致学生职业意识的缺乏。
　　三、中职德育课教学中学生职业意识培养方法的建议
　　（一）树立正确教学观念，引导学生正确认识自己
　　教师的行为会受到教学观念的影响，只有教师意识到职业意识对学生未来就业的重要性，才会在教学中有意识的对学生进行这方面的教学。因此，培养学生的职业意识首先需要教师树立正确的教学观念，确立学生的主体地位，尊重不同学生的差异，鼓励学生说出自己内心的想法，增强学生的自主精神。
　　每一个学生都是独一无二的，教师应帮助学生抛弃传统教学的影子，正确认识自己。教师不但要注重知识技能的培养，也要注意培养学生的实践能力，这就要求教师要合理创新教学方法，使学生能够真正参与到实践中去，并在实践中发现自己真正热爱的、擅长的东西，形成对自己的正确的认识。
　　（二）立足于教学目标，合理选择教学方法
　　选择合适的教学方法对于培养学生的职业意识至关重要。传统的德育教学过于单调，无法吸引学生的兴趣。所以，教师要在完成教学目标的前提下创新教学方法，建立轻松的课堂气氛，增强学生学习的主动性，更有效的培养学生的职业意识。比如，教师可以开展案例教学，在讲授某一内容章节时，选择有代表性的案例，让学生思考、分析这个案例，提高学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。
　　（三）开设专门课程，增强职业道德和法律意识
　　具有正确的价值观是学生进行职业选择的关键。学校要围绕中等职业学校德育课程教学大纲开设专门的课程帮助学生增强对职业道德和法律的了解。通过教师的讲解，让学生认同公民道德和职业道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇尚职业道德榜样，追求高尚的道德人格。通过开设这些课程，让学生树立正确的世界观和价值观，认同法律、自觉守法，以守法为荣、以违法为耻。
　　（四）培养良好礼仪习惯，做好职业生涯规划
　　职业意识在中职《职业生涯规划》、《职业道德》等课程上都有体现。例如，职业礼仪对一个人职业发展至关重要，很多用人单位更看重应聘者的职业礼仪。俗话说：“习惯成自然”，中职学校要着力培养学生良好的礼仪习惯，搭建进行职业礼仪训练与展示的平台，如职业礼仪比赛、商场导购、景点解说比赛等形式。同时，教师在实际教学过程中，要深入挖掘课堂教学内容，发挥教学的积极作用，并根据学生的不同特点，帮助学生形成正确的职业道德观念，养成良好的性格品质，制定适合自己的职业生涯规划。
　　四、结语
　　总而言之，职业生涯发展的基础就是职业道德教育，虽然增强中职学生职业道德意识的手段很多，但是一种好的教育方法不仅要能够提高学生的知识水平和专业能力，也要能够提高学生的自身素质，增强学生的职业道德意识，促进学生多方面发展。中职校更应重视学生职业道德教育，对有效的德育方法进行长期探讨，选择科学合理有效的方案，提高学生的职业素质，进一步提升学生高层次的职业意识。
　　参考文献：
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