小学音乐教学中学生互动意识的培养

作者:未知

  随着社会的不断发展,教育也跟着不断改革和发展,国家越来越重视学生的全面发展,音乐课程也变得越来越重要。音乐课程作为一门艺术课程,陶冶了学生的情操,提高学生的美学鉴别能力。在传统的教学中,小学音乐教师喜欢直接给学生灌输音乐知识,让学生对音乐产生厌烦心理,导致课堂参与度不高。而且受到传统思想的影响,部分教师认为音乐课程根本不重要,他们认为音乐课程只是辅助性科目,只注重学生在语文和数学上的学习情况,根本不在意学生的音乐学习情况,甚至还占用学生的音乐课程,导致学生无法提高音乐素养。
  一、制定教学目标
  小学音乐教师在讲课前应该进行充分备课,制定清晰的教学目标,才能保证一堂课的质量。在传统的教学中,教师根本不在意音乐课程,认为音乐只是消遣,因此教师从来不制定计划,等到上音乐课时,教师只是敷衍了事,有时候教学生唱歌曲,有时候干脆直接给学生放歌听,这就导致学生认为音乐课很无聊,参与度低下,无法提高学习质量。教师只有充分准备课程,高度关注每一堂课,才能提高教学效率。教师要以学生为主角,在课前调查每一个学生的情况,根据不同学生调整教学方法,确保每一个学生都能积极参与课堂。教师要根据自己制定的目标,有意识地培养学生的互动意识,让学生在课堂中自主思考、自主学习、全身心投入课堂中,提高学生对音乐的认识。
  小学生年纪小,他们的身心发展不够成熟,渴望得到教师的关注,教师就可以根据小学生的特征,设计相应的互动环节,让小学生可以感受到自己是被关注的,从而愿意和教师进行交流。教师要不断提升自己,提高自己的专业素质和教学水平,同时教师要爱岗敬业,为人师表,对待学生如同春风般温暖,能够和学生友好相处,学生就会信任喜欢教师,愿意和教师经常交流。教师应该把课堂交给学生,引导学生主动学习,让学生可以轻松的环境中学习,感受学习的快乐。
  二、创造良好的学习环境
  音乐课的本质应该是让学生感觉放松、愉快的,让学生能够积极参与到音乐课,增加彼此之间的互动,才符合素质教育理念。因此小学音乐教师应该给学生创造一个良好的学习环境,让学生可以在安静的环境里听音乐,感受音乐,使心灵得到净化。小学音乐教师就要改变传统的思想,给学生营造美好的氛围,让学生站起来唱歌,释放自己的压力,激发学生对音乐的兴趣,让学生喜爱上音乐。每个学生都是不一样的,教师要尊重学生的差异性,致力于发现学生的优点。例如有的学生也许不擅长唱歌,但是创作能力好,会写歌词,教师就要鼓励他们,提高他们的自信心。而有的学生特别喜欢表现自己,教师就可以让他们到台上模仿各种动物的叫声,或者模仿知名歌手,促进他们的个性发展。
  小学生还处于贪玩的年纪,教师不要扼杀他们的天性,应该给他们创造一个轻松的课堂,让他们在玩耍中学习,在学习中玩耍,才能释放他们的天性,从而使师生之间进行良好的互动。专业的音乐教师一般都会一两样乐器。教师就可以在课堂上给学生表演,比如弹钢琴、拉小提琴等,让学生欣赏一场演奏,激发学生的好奇心,让他们对音乐有一个美好的向往。教师还可以给学生播放他们喜爱的音乐,播放他们喜爱的视频,给他们讲讲音乐发展史,让学生可以深入了解音乐知识,喜爱上音乐。每个学生具有不同的个性,有的学生性格外向,喜欢表现自我,教师就可以让他们在课堂上尽情地展现自己;有的学生性格内向,教师就要开导他们,经常和他们进行交流,鼓励他们慢慢来,不要紧张,从而使他们能慢慢掌握音乐节奏。
  三、合作学习
  以往的音乐课堂,都是由教师教一句,学生跟着唱一句,大部分学生根本对唱歌提不起兴趣,只是按照着教师的要求进行学习,这种学习是被动的,学生在课堂上容易走神,导致课堂低效。但是传统的教学方法已经被淘汰了,如今的音乐教学不仅要重视师生互动,还要重视生生互动。小学音乐教师为了提高学习效率,可以让学生在课堂上分为不同的小组,选出一个组长进行小组讨论,并且由小组长带领组员一同学习。这就把所有学生分为了一个又一个小组,降低了教学难度。在教学中,教师可以经常就一个问题让学生进行讨论,学生互相分享答案,不仅促进学生合作学习,还提高了学生的思维能力,让每一个学生都能参与到课堂学习中。教师还可以让学生进行比赛,为小组争光。小学生争强好胜,自然就会尽力而为,在比赛过程中,不仅提高了学生的集体荣誉感,也提高了学生的音乐素养。
  教师可以让所有学生进行大合唱,促进所有学生共同学习。在学习过程中,教师让每一个小组单独表演,并对每个小组进行点评。教师的点评要中肯,但是不能打击学生的自信心,应该尊重每个人的表演,鼓励他们,提高学生的自信心,让他们能够更加努力。学生在音乐课上获得了成就感,才会促进他们长久学习。
  四、激发学生兴趣
  俗话说,兴趣是最好的老师,学生只有真正对音乐有了兴趣,才能培养他们的互动意识。因此小学音乐教师在教学中要培养学生对音乐的兴趣。教师需要创新教学方法,让学生体会到音乐课是有趣的,才会盼望音乐课的到来。小学音乐教师就应该调查小学生的爱好,制定有趣的导入环节,比如教师发现学生最近喜欢看《小猪佩奇》,教師就可以用钢琴弹奏《小猪佩奇》动画片里面的音乐,吸引学生的注意力。然后教师可以问学生,你们知道这首歌叫什么名字吗?学生就能大声说出答案,对接下来的课程充满了好奇,这堂课就成功了一半。教师还可以将多媒体引入教学,让学生观察有趣的图片和视频,给他们精神上的愉悦,从而让他们对音乐课产生好感。小学音乐教师还可以在教学中进行游戏,让学生可以一边游戏一边学习,提高学习质量。例如当学生学会了一首歌曲,教师可以安排学生进行歌曲的演唱和表演,并让学生们自己打分,给出评价。学生就会对音乐课充满向往,希望能够表现自己,从而提高他们的音乐素养。
  由于我国存在考试制度,很多学校安排的音乐课并不多,一般一周只有一节课,学生在课堂上的学习时间是有限的,无法让他们良好地掌握音乐,因此教师要培养学生自主学习的意识,让他们能够在课后的时间练习音乐能力。音乐不仅是唱歌,还包括表演能力等。小学生在课后练习音乐不需要有压力,他们完全可以把音乐当作消遣。在学习语文和数学后,学生感到疲惫不堪,就可以唱歌来缓解压力,这就加深了学生对音乐的印象,而且提高学生的语言能力。
  五、进行课堂评价
  小学音乐教师的每一堂课都应该是有价值的,这就需要学生的反馈,教师对每一堂课进行评价,才能发现教学中出现的问题并进行改正,从而不断提升教师的教学水平,实现课堂高效化。教师要明确音乐课对学生的发展具有重要意义,在教学中引导学生好好学习,提高学生的课程参与度。在传统的教学中,课堂评价不高,就是因为学生没有互动意识,只是被动接受教师的知识,基本不参与课堂。大部分学生就会觉得音乐课很无聊,并且以往的课堂很严肃,教师总是一本正经地讲课,让学生学习音乐时很压抑,就容易害怕教师,不敢在课堂上提出问题,也不敢主动反驳教师。为了改变学生消极的思想,教师就应该增加和学生的互动,充分调动学生的积极性,让学生喜爱上音乐课。教师也应该具有独特的人格魅力,充满自信和朝气,让学生喜爱上自己。
  教师可以在课堂上进行一些游戏,比如击鼓传花。教师背对着学生,让学生互相传递花朵,只要教师说停,学生就停下来,这时,花朵传递到了谁的手上,谁就主动站出来表演节目。节目要与音乐相关,可以唱一首歌曲,可以跳舞,也可以模仿声音。这种游戏就能增加师生互动,活跃课堂气氛。由于不确定花朵会传到谁的手上,给游戏增加了一层神秘色彩,勾起了学生的好奇心,让所有学生都能快乐地参与进来。
  六、结语
  总之,在小学音乐教学中,教师要培养学生的互动意识,就需要激发学生对音乐的兴趣,制定清晰的教学目标,给学生培养良好的学习环境,促进学生之间合作学习,并且进行课堂评价,从而让学生积极参与到课堂中,提高学生学习效率。
  (责任编辑 周子莹)
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