培养合格的社会主义劳动者

作者:未知

  【摘 要】学校通过研发校本课程开齐开足劳动综合实践课,探索开发社会劳动教育资源,加强劳动教育师资队伍建设,完善劳动教育评价体制等多措并举,把学生劳动教育落到实处。
  【关键词】中小学教育;劳动教育;社会主义劳动者
  【中图分类号】G40-015  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009(2019)26-0018-02
  【作者简介】陆彬,江苏省宿迁市实验学校(江苏宿迁,22380)校长,高级教师。
   劳动教育体现了党的教育方针的新内涵,也蕴含了社会主义核心价值观的理念要求。站在新时代,如何践行学校劳动教育,发展学生的核心素养,培养新时代社会主义劳动者?作为学校教育应从以下几个方面做好工作。
   一、提高认识、多措并举落实劳动教育
   1.加强劳动思想教育。
  劳动教育是中小学素质教育的重要组成部分,是德育内容之一,学校不仅要注重引导学生热爱劳动、热爱创造,养成自觉劳动的生活习惯,还要与社会、家庭共同营造劳动光荣的社会风尚。我校通过以启动品格提升工程研究为抓手来促进学生劳动实践教育有效开展。我校申报的“童心润童心”乐学厚德品格提升工程课题,入选2018年江苏省中小学品格提升工程建设项目,并被列入2018年全国中小学生德育工作典型经验名单。教师、学生、家长三位一体,同頻共振,积极参与课题研究,参与劳动实践。在实践中家长支持劳动活动常态进行,学生体验劳动实践,收获成长喜悦,教师体验到教育学生爱劳动思想逐渐形成的成功。思想通万事通,学生确立了热爱劳动的思想,劳动实践活动也就顺理成章常态长效开展。
   2.开齐开足劳动综合实践课。
  学校按照国家的课程标准,开齐开足劳动综合实践课,开展劳动实践课优课评比活动,追求实践课教学实际效果,坚决杜绝其他学科挤占劳动课现象。同时学校积极争取上级主管部门给予必要的经费保障,通过专、兼职相结合的方式组建起一支相对固定+流动的劳动实践课教师队伍,为开展劳动教育实践提供充足的师资和专业的劳动技能指导。
   3.劳动教育与学科教学结合。
  根据各学科的教学内容、学科特点,挖掘内涵、找准切入点,将课堂教学与校内外活动有机结合,使学生在掌握知识技能的基础上参加活动,并在实践活动中运用知识技能,动脑思考,动手体验,收获感悟。例如在小学语文教学中有寻找春天的内容,通过布置学生自己种植花草,引导学生体验播种、浇水、施肥劳作过程,培养了学生的劳动兴趣,让学生获得了一定的劳动技能。
   4.劳动教育与德育活动相结合。
  一是抓住相关节日组织劳动活动。在植树节、“五一”劳动节等时间节点,积极开展校园劳动节系列活动,认真组织学生参加植树造林和田园小栽培等劳动实践竞赛展示活动,评选“劳动标兵”和“劳动先进班级”,培养学生爱劳动的观念。二是在常规管理中融入劳动实践教育。通过开展“优秀值日生”“七彩之星”评比展示,激发学生劳动积极性。三是积极开展志愿者服务活动。学校专门申请成立“小小雨点”志愿者团队,定期组织学生志愿者到敬老院慰问老人,参加社区义务劳动等,培养学生传递文明和责任担当意识。
   5.构建家校劳动教育平台。
  举办“正面养育课堂”,向家长讲述劳动教育对孩子健康成长的重要性,教给家长正确的劳动教育方法,引导家长重视并让孩子参加力所能及的家务劳动。家长要成为榜样,积极承担家务劳动,珍惜劳动成果,教育孩子懂得感恩。
   二、积极开发社会劳动教育资源
   1.建立劳动实践基地。
  建立校内外社会实践资源共享机制,与农场、工厂、科技工业园、社区等开展合作,拓展劳动教育的途径,通过劳动学工、学农、学科技等方式,为学生提供劳动锻炼的机会,培养学生热爱劳动的情怀,懂得劳动最光荣。
   2.建好学农实验园。
  学校利用校园空地开辟一块实验种植园,组织学生在园地开展劳动体验活动,通过仔细观察了解植物生长过程,分组做好观察记录,集中讨论分享各自劳动观察记录,收获心得。
   3.拓宽研学活动领域。
  每年夏秋季农忙时节,学校举办“我是农民”夏令营活动,组织学生到农村参加农业劳动,用一周的时间参与农作物收割生产活动,真正做一回“农民”。学生进行社会调查,撰写调查报告,对改进农业生产技术、生产工具,改善农民生活,提高当地农业发展水平提出合理化建议。
   4.百家讲堂进校园。
  我们充分利用优秀家长资源,把他们请进校园,向学生普及各行各业的劳动知识,让学生了解社会的各类生产劳动技术,体会劳动的艰辛和光荣。
   学校未来需不断整合劳动教育资源,为学生创造良好的、多样化的劳动场所,让学生接受丰富的劳动教育实践体验,促进学生德智体美劳全面发展。
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