提高信息技术实践课教学效率之方法浅析

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　　[摘   要]信息技术实践课的教學效率偏低，提高其教学效率的方法有：采用多种方式提高学科地位;规范管理制度，做好教学保障;以多样化教学方式激发学生兴趣;以学案教学为主，让学生成为课堂的主体;分层教学，因材施教。
　　[关键词]信息技术;实践课;教学效率
　　[中图分类号]    G633.67       [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）15-0032-02
　　信息技术实践课的教学效率偏低，这是多种因素造成的，如：信息技术不是高考科目，学校、教师和学生都不重视;信息技术教师定位不明确，杂事多，导致信息技术课经常被人为耽误或占用;在课堂上，学生的学习兴趣多集中在上网、玩游戏、吃零食等方面;学生的信息技术水平参差不齐;信息技术教师采用的教学方法不当;等等。基于以上问题，结合自身教学实践，笔者就如何提高信息技术上机实践课课堂教学效率，将自己的一点拙见总结如下。
　　一、采用多种方式提高学科地位
　　1.要敢于说“不”，善于表达正确诉求
　　信息技术教师要善于向学校表达自己的正确诉求，敢于对其他学科教师的不合理要求说“不”，以此来杜绝信息技术课被人为耽误或占用现象的发生，保证该科正常的教学进度和学时数。
　　2.以活动为依托，提高学生对信息技术课的重视度
　　信息技术教师要积极主动地取得班主任的支持，充分借助学业水平考试，促使学生认识到这门课的重要性。可以充分发挥信息技术兴趣小组的作用，定期或不定期地举办诸如作品展览周、硬件维护周等活动，给对信息技术感兴趣的学生提供一个平台，让他们积极主动地参与并充分展示自己。
　　3.以竞赛为抓手，提升信息技术学科地位
　　信息技术教师要把竞赛作为抓手。首先，要积极举办一些学校层面的竞赛，营造良好的信息技术学科氛围，不断提升这门课在学生心中的地位。其次，要努力培养出能够参加高级别竞赛的苗子，为学校、学生和信息技术教师赢得各种荣誉，以此不断提升信息技术学科地位。只要这门课能够引起学校和学生的重视，教学效率自然会提高。
　　二、规范管理制度，做好教学保障
　　1.完善实践课规章制度
　　要建立健全上机实践课规章制度，并以校纪校规的形式明文上墙。无规矩不成方圆，制度是维持课堂秩序的根本保障，如果没有一个良好的课堂秩序作基础，提高教学效率也只能是一句空话。因此，在第一次上机实践课上，首先要解决的问题就是让学生清楚这些规章制度，以及违纪后应该承担的后果。
　　2.课前做好上机登记
　　要有一款好的上机登记系统，强制学生在上课前进行实名登记，要求学生对上课班级、日期、节次、硬件状况、上课内容主题等进行翔实填写。当然，让学生自己填写的项目越少越好，以节省上课时间。日期、节次等最好是系统能够自动生成，让学生直接选择，硬件状况和上课内容主题让学生在选择的基础上能够根据实际情况进行简明填写。这样进一步加强了对学生的管理，而且便于微机室维护人员快速掌握硬件运行情况，及时做出维修。
　　3.批评违纪学生要讲究方式方法
　　对违反课堂纪律的学生，不能简单粗暴地对待，要讲究方式方法，例如：私下谈心可能比当众批评效果更好一些;和班主任及其他科任老师紧密配合可能比单打独斗效果要好;在批评的同时多用“但是……”这样的转折句，先说出学生的一两个优点，给予学生肯定，以拉近师生关系，效果可能好于把学生说得一无是处。
　　三、以多样化教学方式激发学生兴趣
　　1.课堂引入要有趣
　　课堂引入要能够激发学生的学习兴趣。例如，在学习搜索引擎时，笔者先向学生介绍和他们班的某位同学同名的一个人，刚开始学生一头雾水，以为笔者是介绍那位同学，仔细一听乐了，笔者紧接着马上向学生抛出问题：你自己姓名的知名度如何，你知道多少个和自己重名的人？学生一听和自己名字有关，马上兴趣高涨，有部分学生立即想到了搜索引擎，个别学生已经在偷偷查询了。整个引入过程不超过3分钟，但却极大地激发了学生的学习兴趣，巧妙地引出了“搜索引擎”这一主题。
　　2.教学素材要贴近学生现实生活
　　要选择贴近学生现实生活的材料作为教学素材，以激发学生的学习兴趣。例如，在学习表格信息的加工与处理时，笔者从其他科目教师处拷贝了学生的“周周清”成绩作为素材，学生一看马上来了兴趣，有许多学生主动向笔者询问排序、求和、求平均值等操作。
　　3.要让学生有成就感
　　要把学生每节课的作品保存下来，让学生有成就感。在每次上机实践课上，笔者都要求学生把最后的作品通过教学软件客户端上交。笔者将这些作品按班级、日期和机号分类保存，等到本教学模块结束后，抽出半节课时间将这些作品分发给大家，让他们进行浏览比较、自我评价。笔者会结合作品，对部分学生这一阶段的课堂表现做一简单点评。这样做的效果很好，学生看到自己有这么多的作品，很有成就感，学习的兴趣也更浓了。
　　4.要激发学生的竞争意识
　　通过作品讲评和展示，激发学生的竞争意识。在每次上机实践课之前，笔者都要仔细浏览学生在上次课结束后上交的作品，做到心中有数，并多以十分制的形式给出成绩。在课上，笔者将成绩下发给每位学生，并抽出三到五分钟时间对部分作品进行简单的展示和讲评，以此来激发学生的竞争意识，提升学生的学习兴趣。
　　四、以学案教学为主，让学生成为课堂的主体
　　教师要真正地把课堂还给学生，做好组织者、管理者和导学者，让学生成为课堂的主体。在具体的教学实践中，笔者主要以学案教学为主。学案的设计具体是这样的：①以一节课为单位，将教学任务分解成一个个操作步骤，以操作练习题的形式下发。根据本校学情，一般设计8至10道基本练习外加3道左右附加练习，确保每个学生能保质保量当堂完成。②在练习题的设计上，要先易后难，并且在前三次课的每道练习题后面要有关键的菜单提示，以便学生能够顺利完成，从而树立信心。③在下发任务的时候，要将本次任务完成后的作品以截图形式一并下发，这样既可以防止个别学生直接将内容复制后上交，又能让学生在练习的时候有所参照，逐步达成目标，产生学习兴趣。
　　五、分层教学，因材施教
　　分层教学、因材施教是解决“不够吃”和“吃不完”两个问题的一个途径。在实际教学中，笔者是这样做的：首先，在操作练习的设计上如上所述，采取基本操作加附加操作的形式，既保证了全班学生能够完成基本学习任务，又满足了个别能力强的学生的需求。其次，采用以下方式来解决学生自主学习过程中遇到的问题：①对于大多数学生都不清楚的操作，由笔者引导大家一起操作。具体做法是，在不控制学生机的情况下，通过拍手引起学生的注意，然后引导他们借助课本或按笔者的口述提示去操作，问题基本都会得到解决。此时，教师一定要走到学生中间，口述时要放慢语速，让学生能够听清。如果问题仍没有得到解决，教师就要适度控制学生机进行重点演示、讲解。②对于只有极个别学生会的操作，让这些会的学生操作演示给大家看，笔者只提醒大家需要注意的要点，扮演好主持人角色。③对于只有部分学生会的操作，主要采用“兵教兵”和“小集体教学”相结合的方式。所谓“兵教兵”，就是临时挑选一些会的学生作为教学小助手，让他们巡视辅导不会的同学。所谓“小集体教学”，就是教师将附近几个都不会这一操作的学生召集到一起，在其中一个学生机上给他们演示、讲解，而不用控制其他学生机，以免打断其他学生的学习进程。④对于个别学生不会的操作，采取个别辅导的方式。
　　随着《高中信息技术课程标准（2017年版）》的颁布，信息技术教育进入了一个新阶段。新征程，不但要求我们要有新思想、新理念，更要求我们要理性地总结过去、面向未来，做好新的准备，扬帆起航！
　　（责任编辑   周侯辰）
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