让我们的爱更多一点

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：我校处于农村，近些年随着经济体制改革的不断深入，不少家长为了生计纷纷涌入经济发达的城市寻找就业机会。他们中一方或双方扔下孩子交给老人或亲戚朋友监护，使孩子从小远离父母，缺少父母的关爱，成了特殊一群——农村“留守儿童”。这些农村“留守儿童”的监护人对他们的关爱大多局限于让他们吃饱、穿暖等浅层面的关怀上，对其学习表现、内心想法则很少去过问，即使他们想做，也难以尽到对他们的教育责任，使他们普遍缺乏必要的家教氛围，从而加大了我们对这群“留守儿童”教育的难度。
　　关键词：农村小学；留守儿童
　　就我们班的“留守儿童”来看，他们中的绝大多数跟随着年迈的爷爷、奶奶或外祖父母，他们要么在家里衣来伸手、饭来张口，祖辈们含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，成了名副其实的“掌心里的宝贝”。要么就是除了要自己照顾自己以外，还要过早地担任照顾家中弟弟妹和生病的爷爷奶奶。以至于我们常看到有些孩子一身脏衣服，满脸的污垢来学校上学。在这种背景下生活的孩子，谈不上有意识的培养、锻炼孩子的能力，即使偶尔发现孩子身上存在着缺点与不足，也固执地坚信“树大自然直”这一保守传统的观念。于是孩子的弱点就在他们的放纵与“容忍”中逐步发展壮大起来。这种畸形的教育方式使留守儿童在成长过程中缺乏必要的管理和引导，从而使他们的身上存在着种种不容忽视的问题。主要表现在以下几个方面：
　　一、留守儿童的情绪更易波动，人际交往受阻，厌学倾向明显。
　　与家长长期分离的留守儿童，得不到应有的庇护和亲情抚慰，情感需求长期得不到满足，普遍缺乏安全感，导致其产生焦虑、孤独、抑郁等不良情绪，且情绪极易波动。另一方面，留守儿童多由隔代监护人照看，而隔代监护人本来就存在溺爱倾向，家长又存在补偿心理，自然对留守儿童就比较娇惯，造成其比较任性，遇到不顺心的事情急躁易怒；或者表现得情感脆弱，为一点小事情就掉眼泪。在学校里这类留守儿童时常表现得情绪低落，对各种活动及学习缺乏应有的积极性，不爱与别人交往，沉默寡言，上课时注意力不集中，课间不与同学玩耍，上学放学路上独来独往，对什么也不感兴趣，表情冷漠；在遇到困难时，又容易惶恐不安，不知所措；当受到别的同学欺负时感到“不公平对待”时，容易激动，甚至出现过激行为。曾经有一名留守儿童的父母外出打工，她跟奶奶一起生活。平时总是觉得没人关爱自己，自怜自艾。
　　二、留守儿童的道德准星偏差，集体荣誉感不强，利己私心严重。
　　留守儿童的人格发展过程需要建立在对家长信任的基础上，同时拥有自主性和自信心，并且需要培养自尊，克服自卑，以充分满足自身人格发展的需要。有的留守儿童常对家长说谎，其原因与家长常表现出对其极不信任的态度有关；有的留守儿童爱打架，期原因与家长常以打骂解决问题有关。一些留守儿童因为自己的家庭生活的特殊性，从而条件反射似的将自己包裹起来，害怕受到同学的嘲笑和欺负，产生对集体的淡漠感。也有部分留守兒童常常会用先发制人的方式来保护自己，却不主动关心公共事务，不为集体出力。
　　三、留守儿童学习动机缺失，学习观念淡薄，学习方法不科学，抗挫折能力差。
　　留守儿童的自制力普遍较弱，在遇到学习困难时，不能承受过大压力，学习兴趣逐渐消退，有的甚至产生厌学心理。很多留守儿童的人生理想是想和爸爸妈妈一起去打工。在对我校的145名同学的调查中，我们发现：不少留守儿童的学习方法不科学，做作业时，能够认真预习或复习功课的仅有45.7%。大部分不能很好地利用学习时间，不能自主学习，不能专心致志地学习等。
　　我作为一名普通的山区教师，肩负着让每一个儿童都应享受到平等的教育，理所当然地让这些儿童健康成长、享受温暖。那么，作为教师如何关爱留守儿童呢？虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守儿童“离开不离爱”，为了提高大家的教育方法与管理的有效性，我想从以下几方面入手：
　　（一）、解决生活的后顾之忧
　　留守儿童在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题。那么，我们就要像新娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含亲茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好，我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切我们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。
　　（二）、关爱孩子的精神成长。
　　把孩子喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育。与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题。
　　（三）、正确的教育孩子。
　　留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长，比如：
　　（1）我们怀疑孩子说谎时，怎么办？千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。
　　（2）当孩子与其他孩子发生纠纷，怎么办？要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。
　　（3）当孩子缺乏自信的时候，怎么办？我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”
　　总之，我们农村老师应该从多方面帮助、关爱他们，使他们感到虽然父母外出务工，但对于他们的关爱却时时，处处都存在。关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14865902.htm