农村教学点实施语文阅读复式教学的必然性
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【内容摘要】长期以来，在农村教学点语文阅读复式教学中，教学理念和教学模式不能与新课改新理念相衔接，本文从理论和实践两方面探讨农村教学点实施语文阅读复式教学的必然性。
【关键词】农村教学点 语文阅读 复式教学
一、理论视角
（一）复式教学的发展历程
中国学者俞子夷先生认为“把程度不同的学生合编成一班上课的叫复式教学——适用于复式教学的教学方法叫做复式教学方法。”
复式教学在我国已经延续了2000多年。我国最早的教育方式是以私塾形式萌芽，它所采用的教学方式就是复式教学。中华民国时期一般只有完全小学实行单式班，剩下的大部分小学都实行复式班;建国后，农村小学主要的教学方式仍然是复式教学;即使到近日，农村教学点的主要教学形式还是复式教学。以甘肃省M县为例，2018年共有18个学区，10个学区在进行复式教学，占全县学区总数的57%。
当今世界上仍有许多国家在实施复式教学。南美洲的哥伦比亚有50%的农村学校采取了复式教学;亚洲的日本、印度、老挝等国都在采取复式教学;南美洲的秘鲁和亚洲的印度，67%的小学都是复式小学。
（二）新课改下农村教学点语文阅读复式教学改革理念的诉求
农村教学点是教育部门为了普及农村义务教育和促进农村地区教育均衡发展而设置的以复式教学为主的小规模、不完全小学。
《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。科学有效的语文阅读复式教学必须有利于学生体验真实情感的过程，增强创新精神和实践能力，要求教师把课堂的主动权还给学生，引导学生通过主动探索、自主学习的方式进行学习，从而达到新课标的要求。
二、现实视角
（一）复式教学在农村教学点中的重要意义
随着我国城市化的发展和国民素质的提高，为了能让自己的孩子享受更好的教育环境，许多家长把孩子转入城市学校。但是也有许多农民工子女留在了农村，变成了留守儿童，被迫留在原地继续读书。当地政府为了教育均衡发展，把分散低效办学转向集中高效办学。有些多年从事复式教学的村小及农村教学点已经成为“空壳”，剩下的农村教学点也面临着撤、并、转的问题，一部分农村学校的教师也随之进城。这样导致农村教学点的学校规模空前变小，学生变少，教师资源流失严重，而班级相对来说较多。例如，通渭县的N教学点上学期早已成为“空壳”，通渭县的S教学点全校共有四个老师，十个学生，四个班，而每个班的人数都是个位数。
（二）语文阅读复式教学面临的困境
1.小学语文阅读教学的重要性：阅读教学一直都是培养学生语文修养、提高学生语文能力的重要方法。“语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”语文课程标准整合知识与能力目标，主要从以下几大板块突出重点：识字和写字板块、阅读与写作板块、口语交际板块和综合性学习板块。学好语文首先要扩大学生的知识储存量，二是要发挥学生主观能动性，学会知识和思维的加工能力。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
2.探究农村教学点语文阅读复式教学的必要性：新课程的实施给小学语文阅读教学带来了巨大的变化，但目前依然存在低效、无效的问题。在当前，农村教学点语文阅读复式教学存在以下问题：（1）语文复式老师对阅读教学课的重视程度不够;（2）语文复式教师的课前准备不充分，教学设计不合理，上课形式单调乏味;（3）语文阅读课堂存在着目标单一、教学过程呆板、课程结构陈旧、课堂教学“满堂灌”等弊端;（4）语文阅读教学评价不到位，不能激发学生学习兴趣;（5）语文复式教师在课堂上往往把阅读教学当成了阅读训练，不重视学生的个性化阅读;（6）语文复式教师教学理念滞后，课后松懈不进取，严重制约教学效果。（7）“动静搭配”还是农村教学点阅读课堂教学的主要组织形式，这种传统的教学模式早已不能适应新课改。
综上所述，当前农村教学点语文阅读复式教学中的一些不良现状归根结底要追溯到阅读教学设计。在新课标的指导下，语文阅读教学设计要把注重教师教的活动转向科学合理地设计学生学的活动，只有符合学生全面发展需要，体现新课标理念和教育教学规律的阅读教学设计，才能让阅读教学变得更加科学、实效。
【参考文献】
[1] 刘冬梅. 中国近代复式教学研究[D]. 西安：陕西师范大学，2008.
[2] 中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2011年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012.
[3] 嚴琳. 提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[D]. 南昌：江西师范大学，2014.
【本文系2018年度定西市“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题审批号：DX[2018]GHB026。】
（作者单位：甘肃省通渭县平襄镇徐川学校）
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