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小学语文习作教学中存在的问题与对策探析

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  摘 要:小学生的习作练习能力是小学语文教学中的重点教学内容,小学生的习作能力会影响学生今后的学习、工作和生活。但是,在实际的小学语文习作教学中存在着许多的问题,这就要求小学语文教师在教学的过程中不断地总结教学经验,增强习作练习的实践和研究,找到合适的教学方式在小学语文的习作教学中,提升学生的习作水平,促进学生在语文学习中的全面进步。因此,本文就主要讲述了小学语文习作教学中存在的问题及解决对策。
  关键词:小学语文;习作教学;问题;对策;探析
  一、 前言
  在目前的小学语文习作教学中,许多语文教师依然使用传统的习作教学模式,这样的教學方式阻碍了学生在习作练习中的积极性,会让学生对习作学习产生厌烦的心理,从而直接影响学生以后的习作学习和发展。小学语文教师在教学的过程中要积极地改善这样的教学形式,积极地探索和研究解决这些教学问题的方法,在日常的语文习作课堂中,提升学生的习作水平和技能。
  二、 小学语文习作教学中存在的问题
  (一) 教师在教学的过程中忽视了学生的习作基础练习
  部分小学语文教师在日常的习作教学中,延续传统的习作教学模式,重视学生的习作成绩,教学习作的主要目的也是为了应付语文考试,这就降低了学生在习作学习中的热情。同时,教师在习作教学的过程中,只是不停地在增加训练,忽视了学生的习作基础练习,没有从根本上提升学生的习作水平。
  (二) 教师在教学的过程中没有使用科学的习作教学方法
  小学语文教师在习作教学的过程中,主要重视的是学生的习作数量,部分教师认为小学生受到年龄的影响,在教学的过程中即使教学习作方法小学生也会很难理解,因此,教师只是一味地要求学生进行习作练习,而没有在习作教学的过程中教会学生使用科学的习作方法。
  (三) 教师在教学的过程中缺乏连续性的习作教学
  小学语文教师在习作教学的过程中,忽视了习作教学的连续性。小学生习作学习成绩的提升需要一个过程,教师在教学的过程中,要引导学生多读书,在不断地阅读中找到自己感兴趣的方面,进行习作练习。学生在学习的过程中,遇到了感兴趣的地方,产生了写作的欲望,才会积极主动地投入习作学习中,为学生的习作练习提供基础。
  三、 小学语文习作教学中存在的问题的解决对策
  (一) 鼓励学生增加阅读量,为语文习作练习提供基础
  小学语文教师在教学的过程中,应该注意增加学生的课外阅读量,拓宽学生的眼界,丰富学生的思想。让学生的作文内容变得更加丰富、生动,提升学生的习作水平。
  例如:当小学语文教师布置的习作题目是进行有关冬天的描写的过程中,这个时候教师就可以推荐学生进行课外阅读,阅读老舍的文章《济南的冬天》让学生在老舍的笔下去感受冬天,学习老舍有关景物描写的手法,提升学生的习作水平。
  (二) 在习作教学的过程中,应用科学的教学方法
  小学语文教师要注重在课堂教学的过程中,教会学生科学的习作方法,在日常的习作课堂中,教师要根据学生的实际学习情况以及教材对教学的具体要求,合理地制订教学方案,教会学生习作的科学方法。
  例如:教师可以在习作教学中为学生讲述拟人、比喻、排比等修辞方式,并教会学生这些修辞方式的使用技巧,增强学生在习作练习中的水平。同时教师教会学生在习作中应用这些修辞方式,还会使学生的习作内容变得更加的丰满,提升学生的习作能力。
  (三) 在习作教学的过程中,注重习作教学的连续性
  学生习作水平的提升需要一个过程,因此,小学语文教师要为学生构建一个连续性的习作练习模式。习作能力的提升不能够一步到位,需要以教师科学的习作练习模式为基础来完成,所以说,小学语文教师要注意教学的连续性,帮助学生稳步地提升习作水平。
  例如:小学语文教师在习作练习的过程中,要是想提升学生的记叙文水平,就要在教学之前鼓励学生记日记,教会学生将短小的文字组成一篇丰满的文章的技巧。教师在学生记日记的过程中,要定期地检查学生的日记,并且要及时地给予评价和鼓励,或者在发现学生在习作中的问题时,及时地教会学生正确的表达方式,提升学生在习作学习中的科学性。教师还可以不定期地举办作文比赛,增添学生参与习作练习的热情和积极性,在学生主动地进行习作学习的过程中,提升学生的习作水平,进而提升小学语文习作课堂教学的有效性。
  四、 结语
  综上所述,在小学语文的习作教学中,存在许多的问题。这些问题都在一定程度上阻碍了学生在习作学习中进步和发展,降低了学生习作学习中的能力和水平。小学语文教师在习作教学的过程中,要积极地转变教学模式,引导学生有效地进行课外阅读,同时培养学生的良好习作习惯,为提升学生的习作水平奠定基础。
  参考文献:
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  [2]陈冬宇.试论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].才智,2018(33):26.
  [3]华玲靓.小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习[J].西部素质教育,2018,4(22):250.
  作者简介:胡武山,甘肃省兰州市,甘肃省兰州市永登县苦水镇中心小学。
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