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散文阅读教学的策略

作者:未知

  摘  要:散文作为语文教学的重要组成部分,由于其形式的灵活多样、情感的丰富、题材的变化等特性,导致散文教学是没有统一的形式的。因此,如何提高散文阅读教学的效率和效果,就成为了教师必须要探讨的问题。
   关键词:职业高中  语文教学  散文阅读
   中图分类号:G718         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0235-01
   散文指的就是,以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁,是文学中的一种体裁形式。对于职业院校的学生来说,基础知识和学习能力相对较差,尤其是刚刚进入高中生活的高一学生,理解能力和学习能力都还不足。这就表明,高一的学生在学习和理解散文时是有一定的难度的。本文结合笔者的实践经验,对于散文阅读教学的策略进行了以下几点探究:
  1   因材施教,制订阅读计划
   在传统的教学手段和应试教育的影响下,教师通常会采取灌输式的教学模式,这是非常不利于学生的主体作用的发挥的。要想提高散文阅读教学的质量,教师在日常教学的过程中,就必须充分了解学生的身心发展状态,并且,要以学生的兴趣为基础,因材施教。同时,教师要根据高一学生的理解能力和认知能力,制定出科学合理的阅读计划,从而最大程度地激发学生阅读和学习散文的兴趣。
   比如:在《荷塘月色》的教学过程中,阅读教学的目标是:(1)使学生掌握借景抒情和情景交融的表现手法,能够充分理解作者的情感。(2)体会并掌握散文的语言特点,学习《荷塘月色》中词语鲜明的感情色彩。为了完成这两个阅读目标,笔者为学生制订了这样的阅读计划:(1)朗读全文,概括每个自然段的主要内容,总结每一段蕴含的作者的情感。(2)重点分析“我且受用这无边的荷香月色好了” “这几天心里颇不安静”等词句。学生在完成阅读任务的过程中,就能够充分地理解作者对国家前途与命运的关心,感受到作者想要追求自由的情感。同时,多个阅读任务的设置,为学生提供了自主选择的机会。对于能力相对较差的学生,可以挑选自己能力范围内的任务进行阅读。而对于语文阅读能力相对较强的学生来说,也有了提升的空间。可见,因材施教,科学地制订阅读计划,对于提高散文阅读的效果来说是非常关键的。
  2   创建情境,引导学生阅读
   散文的题材是非常广泛的,作者常常会将情感蕴含在文字中。但是,这种情感是具有一定的时代性的,这就给学生的学习造成了一定的难度。因此,教师在组织散文阅读教学时,就要创建情境,从而为学生还原当时的情境,给学生以身临其境的体验,使学生能够切身感受到作者想要表达的情感。同时,教师也可以设置合理的问题,一步一步地引导,从而使学生能够挖掘和理解散文的美好。
   比如:在《边城》的教学过程中,为了激发学生的兴趣,引导学生阅读,笔者利用多媒体为学生展示了《边城》中的情境,学生在观看视频的过程中,基本上就能够了解边城的主要内容。之后,笔者为学生播放了一段音乐,让学生在伴奏下朗诵,学生置身于相应的情境当中,感受自然会更加丰富。学生在视频中,在朗读中,就“看”到了“边城”中的“山、水、人”。同时,学生在笔者创建的情境下,对“翠翠”这一形象的理解也更加深入了。紧接着,笔者为学生提出了问题:在朗读中感受,翠翠为什么会感到凄凉?翠翠为什么对母亲神往倾心?学生结合视频和课文中的内容,就能够感受到翠翠的期待和担忧。可见,创建情境,對于学生理解课文内容是非常必要的。
  3   合作交流,深度研究文本
   小组合作教学在语文教学中占据着至关重要的地位。并且,散文蕴含的情感往往隐藏在文字中,需要学生不断地挖掘,反复地体会。因此,教师就要给予学生充足的时间和空间,让学生能够探索散文中蕴藏的美感。同时,教师要为学生设置合理的学习任务,从而使学生在小组合作交流与讨论中,理解散文的内涵。这样的方式,不仅能够提高学生自主学习的能力,还能够强化学生团队合作意识,促进学生的全面发展。
   比如:《人生的境界》是一篇哲理散文,本篇文章的教学目的就是为了让学生能够清楚地认识自己的人生,使学生能够树立正确的人生态度。同时,《人生的境界》中有很多哲理性的语言,对于高一阶段的学生来说,是很难理解的,因此,为了引导学生阅读,让学生明白课文的深层含义。笔者让学生以小组为单位,进行了这样的探究活动:关于“境界”,你能够举出什么样的实例。有的小组就提到了人生三界境和治学三境界。紧接着,笔者为学生提出了几个问题:(1)“是人现在就是的人”和“人应该成为的人”都是什么意思?(2)什么是“超道德价值”?(3)什么是人与宇宙同一?为什么说在人与宇宙的同一中,就超越了理智?笔者提出的这几个问题都是有一定的难度的,需要学生交流与合作,才能够分析出正确的答案。并且,学生的合作探索,是深度研究《人生的境界》的过程,也是学生不断提高自身语文素养的过程。可见,学生间的交流与合作对于散文阅读教学来说,是非常关键的。
   总之,散文阅读教学一直都是语文教学的难点。教师在日常教学的过程中,必须要把握住学生的心理状态和学习情况,并且,以学生的兴趣为基础,为学生开展丰富多彩的活动,从而满足学生的阅读需求,使学生能够在相应的情境中理解散文的内涵,进而提高学生的语文素养,强化学生的理解能力和学习能力。
  参考文献:
  [1] 邬龙光.高中语文散文阅读教学的思考[J].科学咨询,2018(32):130.
  [2] 杨年军.浅析高中语文教学中散文阅读的开展方法[J].学周刊,2018(16):123-124.
论文来源:《读与写·教育教学版》 2019年6期
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