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提升小学语文阅读教学的有效措施

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  摘 要:阅读教学作为小学语文教学的重要内容,对于提升学生的阅读能力,增强学生的语文素养具有重要意义。在新时期的背景下,小学语文阅读教学要跳脱出传统教学模式的禁锢,教师要结合教学实际为学生设计出丰富多彩的阅读教学模式,从而不断增强学生的阅读兴趣,提升学生的阅读水平。
  关键词:小学语文;阅读教学;方法
  本文从以下几个方面阐述了如何在小学语文教学中提升学生的阅读能力。
  一、联系生活情境,激发阅读兴趣
  很多文学作品的创作都来源于生活,通过将生活情境与阅读教学相联系,能够激发学生的阅读兴趣,使学生认识到阅读材料与生活的紧密关系,从而养成善于观察生活的习惯。教师在教学中也要注重发现文章与学生生活的联系,然后设计一定的教学情境来进行阅读教学,达到由课文内容向生活实际过渡的目的,让学生发现生活中的语文,感受语文的魅力。
  例如,在教学小学语文苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》一文时,为了提升学生的阅读兴趣,教师可以在课前导入阶段搜集一些有关剪纸的视频和图片,或者直接在课堂上带来一些剪纸艺术品让学生欣赏。然后教师就可以与学生展开以下对话:同学们,你们所看到的这种艺术品叫作剪纸,是由心灵手巧的艺人们经过奇思妙想设计出来的,在一位作者的心中,也有这样一个心灵手巧、勤劳善良的剪纸艺术家,那么这个人是谁呢?接下来,让我们通过课文的阅读来寻找作者心中伟大的艺术家。带着对剪纸艺术的好奇,学生就会十分投入地进行课文阅读,在学生完成阅读后,教师还可以引导学生思考,除了剪纸这种民间艺术,同学们还了解哪些艺术形式,并结合个人的经验与大家分享。这样一来,学生在阅读的同时还能加强与同学的交流,从而增强学生对文章的理解和表达交流能力,提升课堂的教学效率。
  二、开展问题教学,提升阅读思维
  由于小学生的心理特征和年龄特点,教师在教学中以提问的方式教学,更能激发学生阅读学习的动力和欲望,而学生对于教师所提问题的正确思考,更能增强学生自身的成就感和自信心,这对于提升学生的阅读兴趣和阅读思维具有重要作用。因此,学生阅读思维的养成,需要教师在进行阅读教学时适当地开展问题教学。
  例如,在小学语文苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》一课的阅读教学中,教师首先可以让学生初步阅读课文内容,使学生对文章大意具有一定的了解。然后为了使学生更加深刻地理解文章的内容,教师可以提出几个问题让学生思考,如:霍金作为一名伟大的科学家,他的魅力体现在什么地方?命运对霍金的残酷体现在哪些方面?霍金是怎样战胜了自己不幸的命运,成就自我的?让学生带着几个问题进行深入阅读,学生就会在阅读的过程中进行思考,通过一定程度的思考,学生的阅读思维能力就会显著提升。最后总结阶段,教师可以让学生结合阅读内容发表自己的感想,引导学生学习霍金乐观向上的品质和追求科学的精神,从而体现语文教学的人文性,提升学生的语文素养。
  三、准确把握教材,传授阅读方法
  阅读教学的重要目标是要不断提升学生的阅读能力,这就需要小学语文教师在教学要注重将阅读方法渗透给学生,而不是一味地让学生通过死记硬背来提升阅读能力。因此,在以课本为主的阅读教学中,教师要提升语文教材的利用率,从“只用教材”向“活用教材”转变,这需要教师充分研习教材的内容,精确掌握教材中文章的题材和描写对象,这样在进行阅读教学时,才能更有针对性。
  例如,在语文阅读教学的过程中,为了准确把握教材内容,教师可以按照一定的逻辑将教材的内容进行整理归类,根据不同的文章体裁将阅读的方法传授给学生,这样能够使学生在遇到不同形式的文章时能够活学活用,充分理解文章内容。比如教师可以按照叙事类、写景类、哲理类等不同的类型将文章分门别类整理,然后根据文章的写作手法和描写对象的不同进行有针对性的教学,从而帮助学生掌握相应的阅读技能。教学的最终目的是使学生学会自主学习,因此,在阅读教学中,教师传授给学生阅读方法以后,要尝试让学生自己阅读,从而更好地提升学生的阅读思维,促进小学语文阅读教学的不断优化。
  四、开展实践活动,拓展阅读视野
  语文阅读教学不应该只是局限于课堂的教学,除了基本的教材教学以外,教师还可以为学生组织一些课外的阅读活动,通过让学生积极踊跃地参加这些课外活动来拓展学生的阅读视野。例如,教师可以定期在班级中组织“图书交流”活动,鼓励学生将自己阅读的课外书籍带来互相借阅,并让学生分享自己的阅读体会,从而增强学生的语言应用能力。此外,为了增强学生的阅读能力,开拓学生的视野,教师还可以在班级开展“故事大会”交流活动,鼓励学生将自己阅读中读过的文章和故事讲出来,通过学生之间的互相分享来促进学生阅读能力的提升。
  总之,小学语文阅读教学是语文教学的重中之重,这就需要小学语文教师要采取多种教学方式,提升学生的阅读兴趣。除了要從教材本身入手以外,还要注重向学生传授阅读的方法,同时通过将课内教学与课外实践相结合,拓展学生的阅读视野,最终达到提升学生阅读能力,优化阅小学语文阅读教学的目的。
  参考文献:
  [1]郭瑞清.对小学语文阅读教学的几点思考[J].教育现代化,2017,4(36):338-340.
  [2]甘惠珍.小学语文的识字和阅读教学应用研究[J].教育教学论坛,2017(31):279-280.
  [3]胡艳琳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义[J].华夏教师,2017(5):24.
  编辑 高 琼
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