初三体育课尝试分层与选项相结合教学建议

作者:未知

  摘 要:近年来,相对固定的考试内容使一些学校不得不以考试内容为中心制订体育教学计划,初三学生的体育课变成了枯燥单调的训练课。为了改变这种不合理的教学形式,可在初三体育课教学中尝试分层与选项相结合的教学方法。
  关键词:体育;分层与选项结合;建议
  一、初三体育课分层与选项教学的必要性
  1.体现因材施教,有利于体育中考与学生身心健康的均衡发展
  分层与选项相结合的教学其目的是重视学生的综合素质发展,强调教师的“教”一定要具有多变性,要能激发学生的“学”要有选择性。在教学过程中实施因材施教,使教材和教学更贴近学生的实际情况,充分调动学生学习的积极性,凸显学生的主体地位。根据中考体育内容在教学中针对学生身体素质的差异,在教学目标、内容、方法上区别对待,根据初三孩子的身心特征及兴趣爱好,提供运动项目具有选择性的快乐教学,使全体学生在体育中考与身心健康得到双向发展。
  2.改变教学方式、调动学生学习的主动性、激发学习兴趣,为终身体育打下基础
  当前在初三体育教学中存在的比较突出的问题是:均同一要求、同一方法、同一手段进行教学,这种学习方式严重影响学生学习的主动性和能动性,压抑了学生学习的兴趣培养。尝试分层与选项教学可以达到学生自我学习的目的,让学生充分了解自己,在学习中形成自我检查、自我判断、自我批评的习惯,并为达到自己设定的目标而不断地坚持。同时“分层与选项”是建立在学生学习兴趣之上,培养学生强烈的学习动机,着眼于学生学习的自觉性和积极性,培养自主学习的习惯并适应中考体育教学,进而养成终身体育习惯。
  3.创建互帮互助的学习平台,有利于缩小两极分化
  分层与选项相结合的教学可以形成一个互助互进的集体,养成一个比学赶帮的学习氛围,这对发展学生身心健康,培养学生运动兴趣,提高学生学习成绩,有明显的促进作用。通过“分层选项”教学使课堂呈现出身体素质好的同学带着体质弱的同学,一起锻炼学习,同时教师可以把更多的时间与精力放在基础薄弱的学生身上,多辅导、多关注、多鼓励,从而促进每一个学生的发展。
  二、初三体育课分层与选项教学的实施方法
  1.划分层次与选项的依据
  分层与选项相结合的教学模式是一種教学组织形式的尝试。在教学组织过程中要做到先分层后选项,教师可根据中考体育内容进行身体素质测试,按测试成绩将学生分成三层。A层是身体素质最好的学生,B层是身体素质一般的学生,C层是身体素质较差的学生,然后按照教材在分层的基础下根据学生的兴趣爱好再让学生进行自主选项。从而在教学的方法上体现出一定的阶梯性,在教学内容上呈现出多样性,确保提供给学生充分的选择机会,使所有学生在提高运动成绩的同时喜欢上体育课。
  2.制订各层次的教学方法与目标
  A层的学生在教学中应采用探究创新自主学习,侧重运动技能的提高,使其自主学习,发展兴趣特长,养成自觉锻炼的良好习惯。B层的学生不缺乏运动热情但缺乏合理的引导,在教学中对该层的学生要采用启发性的合作学习,注重讲解与自学相结合,教师要鼓励学生独立思考,多安排些对抗性、趣味性强的球类项目,经常安排A层与B层的交流性比赛活动,激励B层次的学生对兴趣的激发对进步的渴望,最终达到身体素质与成绩的双向提高。C层的学生多为体质差、肥胖或胆小内向的学生,因为体质差不喜欢上体育课。教师应将更多精力与时间放在C层教学中,对C层学生教师要多安排些趣味性强的游戏活动课,要多给予其表扬,使他们增强自信。教师还可通过“A层”帮助“C层”的教学形式,这样既可弥补教师一个人难以全面辅导所有学生的缺陷,又可充分展示“A层”学生的运动技能优势,同时带动了“C层”学生学习的兴趣。
  3.采用合理有效的选项实施方法
  近几年来中考体育测试内容基本都是针对学生的耐力、速度、下肢力量、上肢力量测试,所以选项内容的制定不仅要照顾个人兴趣爱好,还要根据中考体育内容制定具有针对性训练的体育项目。在选项内容确定后根据之前的分层在进行细化的选项安排,对于各层次的学生可实施“一主多选”的原则。“一主”就是集中练习,主要针对B和C层次的学生,教师根据教材安排一定时间进行正常教学,或根据中考体育内容有计划的对各单项进行针对性练习。“多选”即自主练习,主要针对A层次的学生,学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目进行自主练习,教师制订学习计划与目标,让学生自主、合作、探究性的学习。在选项实教的过程中,要指定各选项的小组长,充分发挥各组长的组织管理能力,教师主要以技术指导为主,帮助学生解决学习中的困难、技术上的难点。
  在当前,全面推行素质教育、改革课堂教学模式、实现由“学会”向“会学”转变的过程中教师要做到教学有法,但无定法。尤其是面对中考体育的实施,传统的上课方式已经难以适应素质教育的要求,采用分层与选项相结合的教学形式也只是素质教育推进中的一种简单尝试,如何在中考体育与全面提高学生身体素质之间取得一个平衡点,这还需我们体育教育工作者在教学实践中不断改进和大胆尝试。
  参考文献:
  许涛.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].当代体育科技,2013(25).
  编辑 杜元元
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