差异化教学在初中数学教学中的应用及效果分析
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摘 要：在初中数学教学中，差异化教学方式的使用极为重要。基于此，结合实际教学经验，阐述差异化的教学目标、实施学生分层、课堂练习分层以及课后作业分层这些差异化教学在初中数学教学中的具体应用策略，同时完成应用效果的分析，证实差异化教学的有效性。
关键词：初中数学；差异化教学；应用效果
在初中阶段，数学科目的学习难度有了明显的提升，同时，需要掌握的知识点数量也有所增加。在这样的情况下，由于学生的个体差异，其数学学习的水平会出现分化。在实际的初中数学教学中，教师想要整体上提升学生的学习水平，推动所有学生实现全面发展，就必须要正视学生的差异，满足学生的个性化需求。可以看出，差异化教学在初中数学教学中发挥着重要的作用，需要相关教師重点关注与应用。
一、差异化教学在初中数学教学中的具体应用策略分析
（一）设置差异化的教学目标
在教学中，教师要结合教材内容、学生学习能力的差异、学生学习情况与学习目标之间的关联等来设计差异化的教学目标，这是实现差异化教学的基础环节。教师要以学生的全面发展以及多项能力培养为基础，设计不同层次的教学目标，更好地满足不同学习能力学生的实际需求。
在平时的教学中，我根据本班学生的特点主要设计三个层次的教学目标：对于数学学习成绩较好、学习兴趣相对较浓的学生，要重点培养其探究以及创新的思维，侧重于拔高教学；对于数学学习成绩、课堂学习积极性一般的学生，要在确保其掌握知识重难点的基础上，培养其自主学习能力，使其数学学习能力得到进一步提升；对于数学学习成绩较差、缺乏学习兴趣的学生，要重点培养其数学学习的兴趣，使其能够扎实掌握所学的基础知识。这样的差异化教学目标的设置，尊重了学生的个体差异，营造了积极的学习氛围，充分调动了学生学习的主观能动性，促进了学生的个性化发展，使不同层次的学生都得到了提高。
（二）结合学生差异进行分组分层设置
结合学生数学学习能力的强弱对学生进行分组设置。我把班上学生分了三层：A层为数学能力强、反应快、能积极学习和思考问题的学生；B层为数学学习能力一般、基础知识较为扎实的学生；C层为数学较困难、反应慢的学生。把A、B、C各层的学生分成5个小组，让A层学生任组长，组内学生互相帮助，解决学习中的问题。这样，最大限度地发挥学生的数学潜力，提高数学能力。
（三）分层展开数学课堂教学
在实际的初中数学课堂教学中，相关教师需要尊重学生的差异，通过分层教学的方式，整体性地提升学生的数学学习水平[1]。分层展开数学教学，是对传统的因材施教原则的有效传承，能很大程度地发挥学生的主导地位，保证课堂教学的高效。例如，教学“全等三角形”时，是这样设计的：
1.根据学生差异，设定学习目标
划分三个任务：第一，会用简单的方式证明三角形的全等，并归纳证明步骤；第二，掌握全等三角形证明的方法、步骤，并能够灵活使用相应知识完成全等三角形证明的相关题目；第三，自主探究全等三角形证明方法，并能够发现生活中的实际例子。
2.尊重学生个体差异，设计教学过程
首先，组织学生小组讨论：怎样证明两个三角形是全等的？（不同小组的总体水平一致，且均具有三个层级的学生），并在全班分享。这一环节中，不同小组的学生出现意见不统一时，教师要鼓励学生质疑，并用全班讨论的方式完成解答。同时，教师除了要对难以解决的问题进行点拨之外，还要在学生的意见趋于一致的情况下，对不同层级的学生进行提问，确保所有学生都完成了对知识点的理解与掌握。
3.根据学生差异，展开课堂学习
在完成全等三角形知识点的学习后，展开课堂差异化练习。练习内容要结合不同的学习目标设置，让小组中不同层级的学生针对性地完成不同难度的课堂练习题。
（四）差异化的作业布置
在课后作业分层中，相关教师要结合学生的课堂学习情况、数学教学目标来完成[2]。第一层为基础性练习，包括对相关概念以及公式的理解；第二层为应用性练习，包括相关知识点在实际生活中的使用等；第三层为开放性练习，重点在于拓展学生的思维。学生可以结合自己的实际学习情况，完成相应层级的习题。这样不仅尊重了学生的学习能力差异，也满足了不同学生的发展需求。
二、差异化教学在初中数学教学中的应用效果分析
教师在初中数学教学中，应用差异化教学方式，能够达到较好的效果。首先，学生的数学学习兴趣显著提升。由于在差异化教学中，更加尊重学生的差异，对于不同学习能力的学生都进行了关注与针对性的指导，所以学生的数学学习热情明显提升。课堂上，学生主动举手发言、课后自主探究等活动的积极性都有所提高，数学作业的完成情况更好。然后，学生的数学学习主动性提升。学生在课后参与问题讨论、主动向教师提出疑问等行为都有所增加。最后，学生的数学学习水平整体提升。在差异化教学方式下，学生的数学学习成绩普遍提升了5分以上，可以说，使用差异化教学能够提高初中数学教学效果，实现了学困生的转换。
综上所述，在初中数学教学中，差异化教学方法的使用有着极为重要的意义。通过差异化的教学目标、学生分层分组、课堂练习分层以及课后作业分层的方式，更好地尊重了学生的个体差异。提升了学生学习兴趣以及主动性，提高了学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]侯华.差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J].中国校外教育，2018（35）：96-97.
[2]施勇.如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J].内江科技，2018，39（5）：157，148.
编辑 王彦清
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