打造小学语文高效阅读课堂的有效途径
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摘 要：语文作为小学阶段教育中的重点学科，在新课标改革与实施背景下，被提出了更高的要求与标准，旨在培养学生多方面知识与技能，从而提高小学语文的课堂效率。其次，阅读作为小学语文教学中的重点内容，需要逐步强化教学模式与方法，从而提高学生的理解能力和语言构建能力，促进高效课堂的良好构建。基于此，针对小学语文高效阅读课堂的有效途径进行探究与分析，希望能够促进语文教学活动的有序开展。
关键词：小学语文；阅读教学；课堂效率
语文阅读是小学语文教学的基础内容，因此，运用有效的教学方法，对学生阅读能力进行培养，不仅能够增加学生的词汇量，从而提升学生阅读理解能力，同时还能够促进小学语文教学效率的全面提升。对此，笔者结合自身教学经验，从语文高效阅读方面入手，探究如何运用有效的教学方法，构建高效的阅读课堂，并对此提出了以下观点和建议。
一、文章整体阅读，突出文章主旨
在小学语文阅读教学中，有效的阅读教学方法可以分为许多种类型，目的为了更好地突出语文教学重点，呈现出不同的阅读教学效果。其中，文章整体阅读方法的实施，能够引导学生体会文章的层次感，从而开拓思维进行总结，准确理解文章主旨，进而促进学生阅读能力与水平的有效提升。
例如，我们在讲述S版小学语文四年级上册《火烧云》一课时，为了能够让学生把握整体文意和主旨，同时体会火烧云的神奇、壮观，所以我就引导学生对课文进行整体阅读，其中重点针对火烧云的现象和特点进行深刻体会，并且通过阅读让学生表述这篇课文主要讲述了什么？并且表达一下自己所体会到的情感，以及所感悟到的美丽景色等。以此作为阅读任务进行导入和延伸，让学生对课文进行较为细致的阅读，同时引导学生在阅读过后能够真正感受到大自然的神奇力量，并且激发学生对大自然的热爱之情。由此学生通过阅读《火烧云》这篇课文，真正认识到了大自然的偉大，体会到生命的可贵，以及人与自然的和谐，从而为火烧云的美丽与壮观所震惊。由此通过让学生对文章进行整体阅读，激发了学生的阅读兴趣，同时强化了学生对课文文意和主旨的表述能力，促进了小学语文阅读教学效率的有效提升。
二、重视分段阅读，把握段落文意
在小学语文阅读教学中，我们需要根据课程内容对学生进行阅读任务的分配，并运用有效的手段和方法，引导学生进行细致性阅读，从而更好地体会作者想要表达的情感，同时，融入阅读情境中，有效地提高学生的阅读能力与水平。其中，分段阅读作为语文阅读教学中一种独特的教学方法，重点需要把整篇文章划分为不同的段落，让学生在阅读中把握每一段的主旨大意，从而通过语文阅读训练，来提高学生阅读效率和水平，进而达到小学语文高效阅读教学的目的。
例如，我们在讲述S版小学语文四年级上册《火烧云》一课时，为了能够让学生更加深入体会到本文各段的主旨大意，所以我就引导学生分段朗读，然后对学生进行提问如：我们在朗读课文3～6自然段之后，你们认为作者主要是从哪两个方面来介绍的？“颜色”学生纷纷回答。然后我找学生表述第三自然段中描写火烧云颜色的句子，这时学生说道：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。”然后我让学生一起朗读这些句子和词语，从而让学生感受段落文意，以此提高学生的感悟能力。
三、加强精细阅读，体会精美词句
在小学语文阅读教学中，想要提高学生的阅读水平与效率，就需要针对不同的课文，实施不同的教学方法，从而激发学生的兴趣和积极性，使学生能够更好地融入阅读中，进一步了解文章的深刻含义。其中，文章局部精细阅读教学法，可以引导学生在对文章全面了解之后，重点针对关键段落或者语句进行局部精细阅读。同时，在阅读中体会精美词句和作者想要表达的情感，有效提高学生的阅读理解能力，进而达到高效阅读教学的目的。
例如，我们在讲述S版小学语文五年级《海上日出》一课时，为了能够让学生能够准确、流利并且有感情地朗读课文，同时理解文中的关键性词语，所以我就运用精细阅读教学法，引导学生深入阅读，从而体会精美词句。如我首先让学生进行整体阅读，然后与学生一起朗读并探究问题，其中我重点让学生精细阅读第三自然段，并让学生思考“果然”一词的运用效果和深刻含义，并表述接下来看见了什么？想法是怎样的？以及后来所发生的事情是什么？对此，学生说道：“‘果然’一词证明了太阳从东边升起的想法是对的，起到了印证的作用。之后看见了太阳慢慢升起，然后作者在想着太阳升起的过程像什么。”并且通过阅读文章让学生了解到“有时”“金边”“红霞”这些精美的词语，同时还认识了“冲”“染”等词的运用赋予了太阳人的行为（拟人手法），以此强化了学生的阅读理解能力，促进了阅读效率的提升。
综上所述，随着新课程的不断改革与实施，小学语文阅读教学逐渐转变了教学模式，有效提升了教学效率。其中，创新性教学方法的实施，能够从根本上提高学生的综合能力与阅读水平，从而促进小学语文阅读课堂效率的全面提升。基于此，笔者重点针对小学语文阅读教学方面，进行了深入分析与探究，并从以上三个方面提出了针对性的观点和建议，希望能够对学生阅读、理解能力以及语文素养的提升起到关键性的促进作用。
参考文献：
[1]罗明娇.重视学情 提高效率：刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018，34（8）：173-174.
[2]才合杰.探讨小学语文阅读高效教学课堂的有效策略[J].中国校外教育，2018（14）：147.
编辑 鲁翠红
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