浅谈小学语文高效阅读课堂的构建
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【摘要】在语文学科当中 ，阅读教学是语文学科中的重要组成部分。阅读能力对学生的理解能力会有一定影响。本文遵循学生的主体地位，构建“少教多学”的高效阅读课堂，重在转变理念，培养学生的语文阅读兴趣，充实语文课堂，实现高效阅读课堂的构建。
【关键词】小学语文 高效课堂 阅读技巧
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0110-02
一、在小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性
（一）符合教育发展趋势的整体要求
随着素质教育的贯彻落实，新课程改革的深入实施，遵循教育的发展趋势，学校与教师需不断创新教学形式，改变教学方法，更好的促进学生学习与发展。改变传统教学方式中存在的不足，以教师为主体容易忽略学生的主体地位等现象。多以学生为主体，实现学生自主学习。做到符合当前教育的主流趋势。教师在授课当中，要多培养学生的朗读能力，在学习基础知识的过程当中，不断地培养学生的语文综合素养。
（二）有利于激发学生的语文学习兴趣
通过教学实践我们能够发现，学生的接受程度与教学的趣味性有着很大的关联。当然也存在着部分教师教学相对有些枯燥的情况，学生对学习的兴趣就会降低，学生也会容易产生负面的学习情绪，也不利于教师开展后续的教学任务。教师在教学的过程中多培养学生的朗读能力，能够在一定程度上提高学生的学习积极性。教师要改变传统的教学方式，多学习多运用创新的方式来引导学生学习，引导学生流利、并且有感情地朗读课文。在朗读课文的过程当中，教师要多锻炼指导学生自主学习，在课文当中遇到不认識不理解的字词，学生可以自己通过词典来查询理解字词的含义。学会根据上下文来理解词句的含义，提升理解能力，体会课文中所蕴含的思想感情。通过阅读来学习课文中文章的表达手法，因此，教师在教学中培养学生的阅读能力，可以弥补传统教学方法中枯燥的问题，同时也能够提高学生的学习积极性，进而来提高小学语文的课堂效率。
二、新课标视域下提升小学语文教学的重要策略
（一）教师创新教学理念，提升学生阅读能力
素质教育与应试教育存在着一定的差别，在应试教育背景下，小学语文教育主要培养学生的知识与文化水平，而素质教育背景下，是通过语文教学来培养学生的综合能力，有益于学生的全面发展。适应新课改的变化，教师要创新教学方法，改变传统的教学模式，使用先进的教学观念，为社会培养全面发展的人才。教师在上课前，要认真做好课前的准备工作，明确教学的三维目标，认真按照教材要求来进行备课教学。传授给学生语文知识，不断利用科技化的教学手段，让学生掌握好语文的基础知识，在基础知识掌握的同时，根据班级学生的具体程度，进行适当的课外拓展延伸，扩大学生的知识储备范围。其次，教师应当加强与学生之间的沟通与交流，做好学生学习上的引导工作，提高学生的学习主动性。
（二）提升学生的综合素质
传统的教学观念中更多的注重教师讲授的部分，侧重于对知识点的概念性的讲解，缺少一定的实践性。促使教学更好的开展进行，教师要贯彻“以人为本”的观念，把学生放在主体地位，通过学生之间的交流以及自己的思考感悟来理解文章的思想感情，提高学生的自主学习积极性。在小学语文阅读教学中应用“少教多学”模式，进而提升学生的阅读效果，提升学生的综合素质，在“少教多学”模式下，教师可以从培养学生综合能力的角度，结合学生的认知特点、生活体验、心理特点、已有知识、阅读技能等实施教学，让学生从阅读内容中受到正确的人生观、价值观的熏陶，进而健康成长。
（三）营造良好的语文课堂教学环境
课堂是小学语文学习的主要场所，良好的教学环境有益于促进教学的开展。因此教师应当积极营造良好的语文课堂教学环境，从而来提高学生的学习积极性。良好的教学环境下学生能够全身心的投入到学习当中，尽快的接受到教师所教授的知识，可以有效的提高学生的学习能力。教师也要与学生之间建立良好的沟通关系，做学生的良师益友，在课堂上教师与学生之间是主动传授知识者与接受知识者的关系，在课外教师可以与学生成为好朋友，从而提高课堂教学效果。使其学生能够在玩中学，同时可以提升学生的创新能力，从而促进小学语文教学稳定发展。
三、读写结合在小学语文阅读教学中的应用分析
（一）利用教材引导学生写读后感
在课堂教学中，阅读是最基础的学习阶段，教师要多鼓励学生进行用阅读，指导学生想学习阅读文章当中的写作手法以及写作技巧，运用到写作当中。小学语文教材当中，选择的内容通常是一些适合小学生阅读的经典篇章，在教学中，教师应带领学生熟读课文，在授课时还应使用更富感染力的语言提高学生的学习热情，让学生能够感受到文章中的思想感情，与作者产生共鸣，并也能更好地掌握文章的主旨和思想。教在课堂中，教师主要起到引导的作用。教师通过正确的引导，让学生通过大量的阅读体会文章中的思想和情感。且在读书的过程中，也能够深受鼓舞和感动，获得更多的快乐和阅读享受。此外这种方式也能够更好地激发学生的阅读兴趣。教师应鼓励和引导学生写读后感，学生在读后感当中，可以充分理解文章的含义。
（二）鼓励学生仿写
教师可以多鼓励指导学生进行仿写，借鉴模仿他人的写作手法以及写作风格，从而形成自己的写作风格。仿写也有利于学生写作水平的提高，作文最初的阶段就是仿写，并且仿写也有利于学生写作兴趣的培养。从阅读过渡到写作，仿写起到了十分重要的作用。所以教师在教学的过程中，也可结合课文来引导学生进行仿写。
四、总结
为了提高课堂的教学效率，广大小学语文教师要打破传统教学理念的束缚，创新教学方式，平等地对待学生，让学生感受到来自教师的鼓励、和启发，使学生积极地投入到语文学习中。教师要在尊重学生、了解学情的基础上，构建“以生为本”、互动性强的小学语文课堂教学环境，帮助学生掌握正确高效的学习方法，让学生感受到语文学习的快乐，且学有所获、学以致用、健康发展。
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