高等数学双语课教学改革模式探索实践
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摘要：文章针对防灾科技学院高等数学财经类双语教学的教学目标，以双语教学课程建设为基础，探讨了高等数学双语课教学模式实现途径。并以我校为例介绍双语课的实施办法，找到一种适合普通二本院校学生的教学模式，为后续双语课程开展积累了一定的经验。
关键词：高等数学（财经类）；双语教学；教学模式；探索和研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）31-0108-02
在21世纪剧烈竞争的背景下，世界最激烈的竞争不在工业和科学技术上，而在高素质人才上面。随着全球经济文化的发展以及中国加入WTO和改革开放的不断深入，中国与世界各国的交流迅速扩大并深入各领域，精通汉语以及中国文化又通晓外语（主要是英语）和外国文化的优秀人才，必将成为中国参与国际竞争的重要影响因素。双语的英文“Bilingual”的直接意思是“Two Languages”（两种语言），是指在某一国家或某一地区有两种（或两种以上）民族同时存在，且在两种或两种以上的文化历史背景条件下，可运用两种语言进行交互交流的情形。这两种语言中，其中一种是母语或者本族语，另一种往往是后天习得或者是外国语，一般指英语。概括起来，“双语教学”是指教师在教学过程中使用两种语言（目前主要指汉语和英语）作为媒介的教学模式，尤其是第二语言或外语作为教和学的媒介的教学。
高等数学是我校理工科专业开设的公共基础课和必修课，它是为我校专业人才培养目标服务的。在高等数学课程教学中，双语教学具有许多其他课程不可比拟的优势。通过本课程学习，学生了解微积分的背景思想，比较系统地掌握高等数学的基础知识、必需的基本理论和常用的运算技能，了解基本的数学建模方法。高等数学在大学一年级开设，與公共大学英语同步。高等数学的双语教学与公共外语教学互为依托和支撑，优势互补。数学是专业课程学习和专业研究工作的重要工具，能够为学生查阅与数学有关的英文资料，掌握专业英语的语言规范，撰写英文论文以及对外交流与合作、出国留学奠定良好的基础。
双语教学是指在公共课或专业课教学中，采用外文教材（通常是英文教材），授课中采用中（汉语）、外（英语）语言交叉进行，作业、实验、考试均采用外文（英文）的一种教学方法。我校财经类双语课在会计学实验班开设，按照这种办法进行。
一、双语课程教学目标
为做好高等数学双语课教学工作，课题组对双语教学工作进行了研究和实践。项目得到学校的批准执行，已经顺利开展，并取得了一系列先期成果。
高等数学双语课定位准确，对于如我校以满足数学应用为主要宗旨的应用型本科院校，其教学目标要达到三个：首先是基本目标，使学生形成与中文授课相同的知识和能力目标；其次是直接目标，通过本项目的执行，使学生获得应用英语进行数学思维获取知识和传递信息的基本能力，提高学生的综合素质；最后是间接目标，本项目完成以后，将使教师在双语教学过程中学习国外先进的教学理念，学生能够借鉴国际先进的学习方法和学习方式，进一步提高高等数学教学质量。这3个目标互为依存，相互促进，一起构成双语教学整体目标。为保证双语课教学正常进行，我们选择对小范围会计实验班的学生开展，这部分学生英语水平和数学基础相对扎实，很好地保证了学生的接受能力。
二、双语课程任务实施策略
双语教学要求双语教师承担双重任务，因此对师资水平要求很高。教学重点首先是学科内容，保障教学体系的完整性，不能舍本逐末，确定数学知识的根本地位。其次是英语，实施双语教学的重要前提就是教师不仅要懂所教的学科知识，外语口语更要达到一定水平。目前，我校双语教学师资严重不足，对其的培养刻不容缓。课题组教师也应进行学习交流，接受双语培训。本课题作为尝试性研究，重点在于提高授课教师的英语口语水平。任课教师在学校提供的口语学习培训班上努力提高英语交流能力，为双语课程建设提供了有力保障。
要实现国家的科技创新，其成败在于创新人才。学者和科技工作者必须及时获得最新的第一手资料，进行精确的解读和研究。要做到这一点，英语就成为必须要掌握的技能。另外，英语作为全世界通用语言，在科技创新背景下，特别是学科英语的熟练应用就成为时代的必需。数学双语教学探讨以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，提高学习和生活效率，创造出各种高水平、高效益的崭新学习模式。
在双语课实施过程中，课题组教师应用多媒体辅助数学双语教学，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。外语和数学是我国初中、高中乃至大学的两门重要基础课程，都比较枯燥、难学。如何在两门课的教学中调动学生的积极性，提高广大学生的学习兴趣，使学生学好这两门课程，一直是我们努力解决的问题。在高等数学双语课程讲授中，我们运用多媒体教学模式，不但实现将文字、图形、图像、动画、视频进行有机结合，同时也将外语和数学融为一体，较好地提高学生的学习兴趣，调动广大学生的学习积极性。
三、双语课程教学实施模式
鉴于我校应用型本科建设的主要宗旨，在双语授课中，课题组进行讨论，针对目前我校学生英语水平有限以及任课教师口语表达不够标准等困难，再加上数学知识本身的逻辑性和抽象性，给学生理解和掌握知识带来很大难度。因此，我们以数学授课课件上的英文主体表达为主，便于学生理解和掌握，即使不懂还可以随时查看，结合板书汉语表达，将数学主体知识讲解透彻完整的同时，使学生对国际化语言表达有了一定认识，为以后学生出国留学以及继续深造打下坚实的基础。关于考核问题，针对学生的学习状态，准备两套试卷（中文版和英文版），学生自愿选择使用其中一种方式答题，选择英文答题的学生可以在平时考试时给予加分奖励，鼓励学生适应英文描述。总体目标不离开数学本质知识脉络，采用英文原文课本（电子版）以及中文教材共同参考。这种方法使学生在熟悉的环境下既掌握知识，又对数学的英文表达有一个很好的认识。
四、结语
随着经济的快速发展以及国际合作交流项目的日益增多，留学生数量也在不断增加。在各学科和专业的国际化发展趋势下，为更好地了解和掌握各学科在专业方向上的发展前沿动态和研究领域，可以预见高等数学双语教学发展的日趋重要。这就大大提升高等数学双语课程建设和改革的迫切性。这不仅需要考虑高等数学在各学科专业上的双语教学，更重要的是考虑和探讨作为理工科的重要基础课程之一，怎样执行高等数学的双语教学。为更好地适应社会发展趋势以及国际化要求，课题组教师顺应学科知识的国际化交流合作和发展，将高等数学双语教学成果的优越性逐渐显示出来。虽然许多学校已经开始使用外语教学，但大多处于起步阶段。对我校学生而言，双语高等数学课属于起步阶段，我们也正在尝试探索寻找更合适的授课方法。课题组进行的双语教学试点工作探索了实现高等数学双语教学的途径，为即将实施的全方位全视角高等数学的双语教学提供宝贵的经验。然而，双语教学是一项复杂的系统工程，还有很多问题尚未得到研究和实践，其改革和建设之路任重而道远。幸好，在我校的大力支持下，通过课题组的不懈努力，已针对会计学专业实验班学生完成双语授课的课件制作，从某种程度上确实提高了高等数学的教学质量，为学生的高等数学学习打下坚实基础。本文只对此谈了一些粗浅的看法并进行初步尝试，以后将继续在这方面共同探索发展。
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